兰兰

摘  要：素质教育理念正在我国小学音乐课堂上不断深入，使用体态律动教学模式能够充分调动学生积极性，提高肢体联动记忆能力。本文将结合体态律动教学的特点，讨论其在加强情感理解、激发学习兴趣、丰富肢体实践、增强鉴赏能力等方面的应用，为加强小学生音乐综合素质提供参考。

关键词：体态律动;小学音乐;音乐教学

百年大计，教育为本。在新时期背景下，为了满足社会的复合型人才需求，学校开展教学活动的培养目的也从原有的知识技能引导，转变为德智体美劳全面发展。小学音乐课堂是培养学生音乐鉴赏能力、视听审美能力的重要场所，需要教师优化现有教学模式，采用体态律动的方式带领学生更好地融入音乐课堂。

一、体态律动对小学音乐教学的重要性

教育部于2016年颁布了《中国学生发展核心》，明确了当代学生应该掌握的关键能力以及必备品质。一直以来，音乐课堂都以“副科”的身份出现在人们的视野中，教师与学生都缺少对音乐课堂的重视，有时还会将音乐课让位给主科。但随着我国核心素质教育理念的深入，音乐教学对学生全面发展的重要性被开发出来，因此教师也需要及时转变自我教学理念，融合体态律动教学策略，为学生创设出更加高质量、高水平的视听环境。体态律动教学模式衍生于瑞典音乐家达尔克罗兹的体态律动理念，通俗地来说就是配合音乐完成的一种舞蹈律动，达尔克罗兹的体态律动理念主张将学生的身体视为“乐器”的转化，配合旋律来做出动作，随着动作变得激烈、舒缓、平和，而激发学生对于音乐自身的理解。……