胡晓

摘   要：学习了课程与教学论这一课题时，我第一次听到教学有效性这一教学概念，老师让我们查找相关得资料，在探索这个词或者说这个知识点的同时，我对教学有效性就产生了深厚的兴趣。在教育这项活动中，我们关注的更多的是如何教，怎样学，很少关注怎么教效果最好这个问题。

关键词 ：小学高年级;作文教学;探究

一、激发学生的写作兴趣

1. 让学生有话可写

想提高写作能力，先要解决“写什么”的问题。有了素材，学生就不必担心无事可写，也不必再写假话、空话和套话了，也会对写作产生兴趣。那么，怎样让学生有事可写呢？可从以下三个方面着手：

（1）引导学生认真观察生活。教师要引导学生观察周围的人、事、物、景，为写作积累素材。例如，前段时间突然下了一场雨，雷电交加。我带领学生对雨进行了观察。首先，我引导学生观察雨的形态，然后听声音，再用手接雨水，认真感受，最后观察雨中的景物以及人物的状态。然后提问学生：“你觉得应该用什么词来形容这场雨？在雨中，对面的房子有没有变化？你听到了什么声音？”最后，让学生用几句话来描述这场雨。一位学生写道：“这场雷雨好像大自然的检阅官，在检查各种事物是否合格。看，小草经受住了雷雨的考验，在洗礼中更翠绿了;房顶的瓦也经受住了考验，任凭雨滴在它身上弹奏快乐的音符……”其他同学的作文写得也非常生动。

（2）开展各种课外活动，积累写作素材。生活是写作素材的源泉。