姜丽

摘要：小学数学中作业设计通常是以技能训练为主，其目的是为让小学生可深入思考，并以此实现知识迁移。而在“双减”政策下，对教师布置作业提出更高标准，除明确要求教师应转换自身理念，缩减作业数量外，同时也需要其做到在有限的作业数量中挖掘学生潜力，引导其进行针对性训练，并让数学作业更具多元化特征，以此彻底实现提质增效的最终目的。基于此，本文主要聚焦“双减”、提质增效，围绕小学数学单元作业设计进行思考。

关键词：“双减”;小学数学;作业设计

引言：从作业本质分析，以往小学数学作业多被视为延长学习的主要手段，但双减政策下作业本质则变为小学生自主学习与训练的过程，同时也是学生通过方法运用将数学知识转变为自身素养与能力的过程;从作业价值层面分析，数学作业是辅助小学生巩固课堂知识的方法之一，而关于作业布置并非是教师随意而为，尤其是双减政策下数学教师应综合考虑，有针对性的设置课后作业，并以此完成量到质的变化，从而使作业整体价值充分展现。

一、双减政策下小学数学单元作业设计原则

为确保双减政策下提质增效教学目的能够实现，数学教师在设计作业时应遵循以下原则，首先，依标设计：该原则所要求的是小学数学教师应完全按照义务教育课程标准中书面测验实施与设计的相关要求进行作业布置。第一，在具体情境中将数学本质理解精准应用;第二，学科作业中应将课程标准中所指出的核心素养充分体现;第三，保证作业设计与小学生学习过程完全相符。……