孟醒

摘  要：随着素质教育工作的全面推进，教师应该当地的实际情况，引导学生认识科学课程的人文性特点，借助乡土资源开展一些创新性的教学活动。而教师在整个过程中也应该强化自身的整合意识，利用乡土资源，为学生打造动态化的科学课程，引导学生在积极参与的过程中强化自身的科学思维。基于此，文章首先介绍了小学科学课程中乡土资源的运用内容，接着重点提出了一些有效的教学策略，以期为小学科学教师教学提供参考。

关键词：农村小学;科学课程;乡土资源;教学策略

乡土资源和科学课程的有效结合，这是当下农村教学工作的主要趋势，乡土资源中本身就蕴含着极为丰富的教学资源，有助于拓宽小学生的认知范围，也是科学教师优化教学内容的一种手段。而在具体实践的过程中，教师善用自然、文化资源，将其与科学知识进行有效结合，培养小学生的科学素养，推进课程改革工作的顺利进行。

一、小学科学课程中乡土资源的运用内容

1.自然资源

农村小学的土地资源极为丰富，利用校园内的闲散空间建设小小植物园，让学生种植上自己喜欢的花草树木，如油菜花、茉莉花、豌豆等，并通过实时观察的形式进行记录和归纳，起到良好的教学效果。再者，为解决农村地区教学工具缺失的问题，利用乡土资源自行制作实验器材，例如做观察四季星空装置的时候，将印有星星的纸片剪裁下来，防治在废弃的笼子里，利用手电筒的光，展现星空画面。……