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提升小学语文教学课堂气氛的策略

2021-03-12华眉

学校教育研究 2021年3期
关键词:课堂气氛策略小学语文

华眉

摘要:活跃的课堂教学气氛可以让师生沉浸在轻松愉快的学习环境中,能提高老师和学生共同學习的积极性,有效提高教学效率,对小学语文教学起到很重要的作用。

关键词:小学语文 课堂气氛 策略

良好的课堂气氛对于激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力和掌握学习内容都是非常重要的。课堂气氛能否轻松活跃很大程度上取决于老师的教学理念是否先进,师生关系是否和谐,课堂教学模式是否灵活。因此,小学老师面临着很大的挑战,要找到合适的策略去提升课堂气氛。

一、转变教学观念,塑造和谐师生关系

新的教学改革要求老师要注重发挥学生在学习中的主体作用。而传统的师生关系里,老师是教,学生是学,整个教学过程是以老师为主导进行。所以受传统教学理念的影响,很多老师放不下老师的威严,在课堂上严肃刻板,与学生交流很少,导致学生与老师之间关系陌生,上课紧张,无法放松。这种师生关系,必然会造成课堂气氛的紧张沉闷。研究发现,越是轻松愉快的环境,学习效率也就越高。这就要求老师必须转变教学观念,与学生创建良好的平等的师生关系,尊重学生,尽力营造轻松、愉快的教学氛围。

小学生年龄比较小,对老师有天然崇拜和喜爱。老师要取得学生的信任和喜爱,对他们要和蔼可亲,把微笑带进课堂。尊重学生的想法,平等地对待每一位同学,与学生建立起真诚友善的关系,学生才会在课堂中保持轻松愉快的心情,才会乐于思考,敢于提出疑问并表达自己的看法。老师轻松自然地讲课,学生无拘无束地享受学习,课堂气氛自然会很热烈活泼,积极向上。

二、多元化教学,丰富课堂内容

多元化教学法是顺应新课标的要求应运而生的,传统教学模式单一、陈旧,内容局限性强,老师讲课缺乏激情,也会使学生感到枯燥无味,失去学习兴趣,导致课堂气氛无聊也无趣。而多元化教学法善于利用多种教学模式,如多媒体信息化教学、课外实践教学等。教师利用这些新颖的教学模式使课堂教学变得丰富有趣,形式多变,大大提高了学生的兴趣,提升了课堂气氛。

比如,在学习二年级语文课本上《神州谣》这篇课文时,老师就可以充分利用多媒体技术来上这节课。这是一首描写祖国大好河山的歌谣,文中通过描写黄河、长江、长城、珠峰、台湾岛,为孩子们展现出了一幅祖国的秀美山河画卷。可是由于许多客观原因,孩子们可能对这些名山大川并不熟悉,仅仅通过文中简单地描述,很难想象出这些景象的雄伟壮丽,更难理解它们在中国历史上的重要影响,也就难以与作者所要表达的感情产生共鸣。而老师可以通过课前精心准备,把文中所提到的名胜古迹有关的图画影像资料整合汇总做成一个ppt,在课堂上通过这个ppt向学生展示,让学生直观地感受到“山川美,可如画”。视觉刺激比单纯的文字描写更能让人印象深刻,身临其境地感受能使学生的学习兴趣更加浓厚,课堂气氛更加活跃。

三、创设情境,激发学生兴趣

老师在教学过程中创设学习情境,营造良好的课堂氛围,是为了让小学生对语文学习充满兴趣。由于语文是一门基础学科,它的知识覆盖面很大,日常生活中应用也最广泛,所以在语文教学中,老师创设情境时可以把语文教材与实际生活相结合,让学生感到亲切熟悉。比如,在学习教材中《姓氏歌》时,老师就可以让学生说一说自己周围熟悉的人的姓氏,这些姓氏有常见的,也有生僻的,大家一起交流不仅可以增加学生们对中国姓氏的了解,还能感受中国的传统文化。由于这种生活化话题能让每个学生都可以发表观点,这样学生的兴趣和积极性都会调动起来,学生在课堂中畅所欲言,使得课堂气氛更加活跃。同时还可以抓住孩子们追求成功、展示自我的心理特征,在课堂教学中恰当地运用竞赛的方法,营造竞争的氛围,能起到激发学生学习的积极性、主动性,从而达到活跃课堂氛围的目的。

综上所述,在小学语文教学中老师要转变传统的教学观念,把学生放在学习的主体地位,与学生平等交流,建立互相尊重和信任的新型师生关系;运用多元化教学法,使课堂教学内容丰富生动;善于创设情境激发学生兴趣和积极性。这样才能营造良好的课堂氛围,取得高效率的教学效果。

参考文献:

[1]叶祥宏.小学语文教学中良好课堂气氛的营造方法探索[J].语文课内外,2020,2:83.

广东省清远市田家炳实验学校 华 眉

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