摘要：随着社会经济的快速发展，信息技术日新月异，国内外文化交流日趋增加，社会思想文化向多元化的方向大步前行，人们的物质需求和精神文化品质不断提升。当前，社会各界对德育教育的重视程度越来越高，时代发展需要高素质的人才推动。因此，新课改也将德育教育列为主要教学内容，希望帮助小学生建立正确的感恩认知，成长为有价值的时代新人。本文以在小学德育教育中感恩教育的重要作用为出发点，提出通过构建教学环境、设计多样化的教学任务和教学活动等办法提升感恩教育效果，力求为小学德育教育的良好开展增添助益。

关键词：感恩教育;小学德育;新课改;教学任务;教学环境

我们的民族有着五千年的传承历史，在漫长的历史岁月中不同民族的文化和习俗沉淀保留下来，并形成一定的文化体系和若干优良传统。感恩是中华大地源远流长的众多优良传统之一，是人们道德修养的重要展现。因此，在小学阶段实施感恩教育至关重要。在教学过程中，教师首先要建立正确的感恩认知，懂得其对小学生健康成长的重要作用。教师要想全面提升小学生的德育品质，使其形成正确的思想认识和道德观念，就要在德育教育中渗入感恩内容，让小学生时刻拥有一颗关爱的心，能善待他人，正面生活中的坎坷，进而形成高尚的道德素养。

一、在小学德育教学中渗透感恩教育的重要作用

1.影响教师的价值取向

随着时代的变迁，国内外经济形式不断变革，要想满足不断变化的市场需求，教育就要以新形势为基础。为顺应时代需要，国家教育体制和教育政策不断调整，学校和班主任教师是国家教育资源和各项教学政策的使用者和执行者，是学生最亲近的人。要想完全发挥德育教育功能，教育执行者自身就要拥有正确的价值取向，起到为人师表的职责。教师的一生都奉献给了教育事业，他们如同守卫边防的战士兢兢业业，默默守卫感恩教育事业，是学生和家长心中的天使，圣洁无比。伴随着新课改的实施，大批年轻教师投身到教育行业，为全面提升小学生的思想品德和培养高素质的社会人才添砖加瓦。

2.全面提升小学生的道德品质

德育教育包括若干方面，在实施德育教育时，班主任教师应从感恩内容渗透入手，培养学生的感恩意识，全面提升小学生的道德品质。小学生正处于懵懂时期，天真活泼，犹如一张无暇的白纸任人涂抹，是道德品质养成的关键时期。适当的感恩教育有助于小学生更加深刻地体会家长和教师的付出，懂得幸福生活和受教育机会的来之不易，从而发自内心地聆听家长和教师的谆谆教诲，体会父母的艰辛，加倍努力学习。在德育教学中渗透感恩教育能让小学生形成坚毅的品格，懂得尊师敬长、孝敬父母，建立正确的世界观、人生观、价值观。

3.帮助小学生自我反省

自我反省对小学生的健康成长至关重要。在德育教学中渗透感恩内容，能让小学生养成积极正面的心态，在对待他人和处理问题时懂得谦卑严谨，进而形成高尚的人格。很多家长和教师在面对学生的错误时一味批评指责，这对学生的健康成长极为不利，批评责骂容易引发师生和亲子矛盾，导致学生逆反。正确的自省自查能让小学生怀着感恩的心站在父母和教师的角度考虑问题，起到事半功倍的效果。

4.懂得敬畏生命

适当的感恩教育能让小学生了解生命的价值，懂得敬畏生命和保护自我。经济的快速发展让我们的出行越来越方便，也让我们的生活越来越浮躁。马路上不断增多的车辆和安全驾驶观念的缺失，使得近年来小学生安全事故频繁发生。安全教育的匮乏使得很多小学生交通安全意识模糊。

二、感恩教育实施策略

1.打造浓厚的感恩氛围

通过调查分析小学生的实际情况，我们不难发现当前小学生的感恩意识严重不足，笔者认为造成这种情况的主要原因有两方面，分别为家庭教育不到位和学校教育缺失。从学校方面看，德育教育形式化是影响感恩教育实施的关键问题。

随着新课改的逐年深入，德育教育的重视程度不断提升，当前虽各学校都开设了相关课程，但由于不纳入工作考核和升学，“走过场”情况依然严峻。敷衍塞责的形式化教学无法全面阐释德育内容，小学生也不能正确理解和接受相关知识，这使得德育教学效果如落花流水转瞬即逝，难以实现预期效果。班主任教师要扮演好感恩教育的角色，充分发挥为人师表的作用，从人文关怀入手，用情感染学生，在校园内打造浓厚的感恩氛围，使其贯穿全部在校学习时间。此外，在课堂教学中，还要注意理论联系实际，适当插入真实案例，通过列举学生熟知的好人好事带动学生的情绪。班主任教师应注意在讲解时要情感丰富，不可照本宣读。不仅如此，班主任还应定期组织主题班会，一起探讨感恩话题，让学生在交流沟通中建立正确的感恩认知。

2.设计教学任务

感恩理念具有全面性，教师在组织德育教学时应注意将感恩理念贯穿教学始终。例如，教师可将我们熟知的有关感恩的名人故事纳入班级板报，让学生与家长配合完成以感恩为主题的手抄报，让感恩教育氛围时刻围繞在学生身边。任何教学活动的实施都需要配以适当的辅助任务。因此，班主任教师也要做好感恩任务的布置。任务设计可挑选小学生力所能及的家务活动，如帮爷爷、奶奶洗脚，帮妈妈收拾碗筷等，并写好感恩笔记。在感恩教育中，学校应肩负起主办方的责任，定期开展以班级为单位的感恩活动，在校内进行小规模交流，鼓励学生畅所欲言。通过感恩活动，小学生能发现自己的不足，并正视不足积极改善，成长为有益社会的人。

3.组织开展多样化的感恩活动

当学生掌握一定的感恩意识后，应当进行加深巩固。教师可在班级内组织多样化的感恩活动，在潜移默化中巩固小学生的感恩认知，助力学生形成良好的感恩习惯。学校还可以定期开展社会公益活动，要求全体师生共同参与。适宜小学生的社会公益活动有儿童福利院捐献、社区卫生清理等。对学生的付出，教师要给与积极地肯定和鼓励。

三、结语

综上所述，感恩教育是小学德育教学的重要构成，对培养小学生积极乐观的心态和高尚的品格至关重要，还能助其形成较强的责任意识。教师是感恩教育的执行人，要想提升教学效果，就要将学生作为课堂主体，加强与家长、学校间的三方沟通，充分发挥引导功能，制定差异化的教学办法，激发学生的感恩意识，为小学生健康快乐的成长奠定夯实的基础。

广东省汕尾市陆丰市南塘镇后径小学 罗晓通