廖少峰 伍敏静

【摘要】本文通过分析小学阶段校园影视教育的现状，结合笔者所在学校开展影视教育的做法和经验，提出主题式、系列化影视资源的建设、在小学影视教育中运用主题式教学模式，以探索小学校园影视教育的有效途径。

【关键词】小学;影视教育;主题式教学

一、小学影视教育情况分析

在现代教育技术环境下，由于多媒体技术在学校教育教学中的应用越来越广泛，同时智能手机的媒体性能大大增强，这使得影音资源在普通大众群体尤其是师生群体中得到大范围应用，同时，各级别的信息类竞赛，如全国中小学电脑制作活动、全国科学影像节等也涉及到影视制作的内容，这些因素促使小学阶段校园影视教育的开展。

笔者以所在的佛山市顺德区为样本，对该地区的108所公办小学发放问卷，就小学影视教育的若干情况进行调查（调查问卷及数据见附件1），发现该区域的影视教育教学，还存在着很多问题，主要有以下几点：

（一）影视教育内容单一

目前，就小学阶段的“影视教育”而言，大部分学校往往仅限于对单部影片的观看，学校未能从学生核心素养的培养出发系列化地对影视素材进行选择。而且对于“观看影片”之外的剧本编写、摄像机录制、数码相机的使用、艺术设计等内容重视不够，导致学生的影视实操技能较差。

（二）影视资源相对匮乏

影视课程的学习需要大量的影音素材，但目前小学影视教育的影音素材相对匮乏，且和学生的生活、学习方面的关联性并不强，无法让学生在使用过程中产生共鸣。……