卢美添

【摘要】“学起于思，思起于疑。”学生的思维过程是从问题开始的。有了问题，思维才有方向;有了问题，思维才有动力;有了问题，思维才有创新。问题意识是学好数学的关键，既要能解决别人的问题，更重要的是自己能发现问题、提出问题。问题意识是思维的动力，创新的基石。

【关键词】小学数学;课堂教学;发现问题;提出问题;问题意识

《数学课程标准（2011年版）》指出：要使学生“初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力”。这是课程目标的一个发展，其实质就是重视创新。问题意识是思维的动力，创新的基石。学生心中有疑问才能激发大脑的思维活动。学生若具有了问题意识，思维就会活跃起来，就会主动地发现问题和提出问题，并且引发要去解决问题的强烈愿望;然后积极主动地进行探究学习。反思我们的数学课堂教学，教学中更多注重的是技能、技巧的训练和问题的解决，学生总是被要求去解老师、教材所提的问题。然而我们的学生不是解决不了数学问题，而是没有问题可解决（当然是自己找问题），即缺乏一定意义上的问题意识，同时学生离开课堂进入生活时，面对形形色色的问题，我们的学生又不能从数学的角度解决了。因此，我们的数学课堂教学重要的是鼓励学生主动质疑，帮助学生养成勤思好问的学习习惯;培养学生的问题意识。在课堂教学中让数学贴近学生的生活实际，为学生创设各种有效的问题情境;让学生切实感受到数学问题生活化，并把数学课堂中所学的知识和方法应用于生活实际之中。……