魏雪玲

【摘要】2020疫情的发生，探讨教育教学和信息技术的有效融合成为了一个研讨专题。立足区域学情，探寻教师专业发展的有效途径，真正落实“师生不停学”，实现教学相长。我校科组借疫情停课不停学的契机，构建线上学习共同体，有效促进教师专业发展。并依托课题“增城区直属小学教师专业发展学习共同体研究”，以我校为研究中心，开展教师专业发展学习共同体的实践活动，以“广州市电视课堂”录制活动为抓手，发挥骨干教师的传帮带作用，落实我区教师青蓝工程的有效措施。从我校录课学习共同体到我区多个录课学习共同体，有效促进教师专业发展。

【关键词】线上;学习共同体; 有效促进;教师专业发展

学习共同体最早是由日本教育家佐藤学提出來的，是由具有共同信念、共同目标的学习者及其助学者（包括教师、专家、辅导者等）共同构成的团体。在知识共享和同伴支持的基础上，通过参与交流、协作、反思等活动，成员之间形成相互影响、相互促进、相互竞争的人际关系，最终促进个体的成长，以达到有意义学习的目的。

“专业”是指一个人在专业领域里要有所特长，他不仅要进入这个领域内知识和技能的尖端，而且在其以后的专业生中，还要不断吸收该领域逐渐产生的新知识和新技能。教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师的过程。……