【摘要】新课改要求学生可以结合已经具有的生活经验学习语文知识与技能。基于这样的认识，语文老师在实际的语文课堂教学中，要多运用生活化的教学方式开展教学活动，引导学生在生活实践中学习语文知识，在生活中活用学到的语文知识，提升他们的语文综合能力。在具体的语文课堂教学中，可让学生通过动手与动脑构建生活化的教学情景学习语文，促进学生贴近生活、走进生活，提升学生学习语文的效率，进而提升语文课堂教学的有效性。

【关键词】生活实践;小学语文;语文课堂;创设情景

“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”这是教育家陶行知曾经说过的话，这句话强调了教育应该和生活进行结合。“行是知之始，知是行之成”，在新课改日益深入进行的今天，要求語文课堂教学从学生熟悉的生活经验或生活情景出发，充分利用学生已有的生活经验，学习和熟悉新的教学内容，提高语文学习的效率。在多年的语文教学实践中，奉行“生活即教育”的教学理念，深入语文课堂的教学实际，使语文教学取得了不俗的成绩。

一、构建生活教学情景学习语文

每个学生都处在生活中，我们的语文课堂教学也不能脱离生活而单独存在。在开展语文课堂教学活动的过程中，应把语文教学与学生具有的生活经验结合起来，以降低语文知识的学习难度，使复杂知识简单化、抽象知识形象化，使语文课堂更加形象与生动，激起学生对语文的学习热情，让学生从生活中感受到学习语文的魅力，从而使学生由“要我学”转变到“我要学”。……