韦黄波

摘 要：在新时代下，我国教学活动的发展迎来了新的教学机遇，教育工作者的教学理念、教学方式都得以变革创新。和传统教学活动相比，教育工作者更加关注在教学活动中的“有效引导”，真正的将学生放置在学习活动的主体地位，教师由主导者变为引导者。在本篇文章中，笔者以小学阶段的数学教学活动为例，以小学数学教学活动中的“有效引导”教学策略为教学主题，围绕这一教学主题，笔者展开了教学探究。

关键词：“有效引导”;小学数学;策略探究

引言：

众所周知，数学学科是学生整体学习生涯的基础性学科，数学学科对于学生逻辑思维的培养、对学生数学精神态度的培养都具备着积极的意义，甚至对其他理科学科的学习也都具有着积极的促进作用。新时代下，受新课改素质教育理念的影响，数学教育工作者在数学教学活动中展开了“有效引导”的数学教学方式。在本篇文章中，笔者探究且描述了“有效引导”数学教学方式所产生的价值，立足其价值，笔者提出了几条与“有效引导”有关的教学策略，希望能够构建高效率的数学课堂，为小学数学教学的发展提供积极指导。

一、“有效引导”数学教学方式的价值和意义探究

“有效引导”数学教学方式和传统数学课堂具备着本质的区别，与“有效引导”数学教学方式相比，传统数学课堂是由数学老师来掌握话语权，由数学老师来掌握教学的节奏，数学老师是传统数学课堂当之无愧的主导者和掌控者，学生的学习活动过于依赖老师，其就像一个机器人一样，只会服从命令却不擅主动思考。……