胡国富

翻转课堂，简单的说就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。它是一种手段，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。是让学生对自己的学习负责， 老师成为学生身边的“教练”，不再是讲台上的“圣人”。这样一种新型的教育教学模式已在很多学校进行着研究和实践。那么传统意义上课堂教学这一环节就成了师生交流，教师答疑解惑的时候。那么该怎样设计操作才能更好的与学生自主学习的成果相结合，使学生真正的能发现问题，解决问题，掌握解决问题的方法？是学生问什么，教师就答什么吗？这类问题怎么做，教师就做给学生看吗？

显然这样简单的处理一节课堂教学是不合格的，那么在这种新型的教育教学模式下我们该怎样处理教学呢？我们倡导：让问题探究式教学在“翻转课堂”的研究与实践中继续闪光，没有问题就难以诱发和激起求知欲，感觉到问题的“高不可攀“，学生也不会深入思考，那么学习也就只是表层和形式。教师在教学中要善于巧妙地把数学教学内容转换成一连串具有潜在意义的问题。这些问题是学生能够感觉和意识到的问题，是学生迫切希望获得答案的疑问，使学生产生问题意识，给学生提供一种自我探索、自我思考、自我创造、自我表现和自我实现的行为机会，从而有效地增强学生的自我意识和自信心。……