周家娥

摘 要：在新的课程改革背景下，通过在数学教育活动中培养学生的数学思维能力，数学老师可以帮助学生根据数学数据学习数学思想，进行数学运算并形成我们通常称为“数字思维”的数学观念，这是一种动态的数学思维活动。在应试教育的背景下，教师在教学过程中经常会忽略学生的思维过程，使学生感到数学是“无形的”，甚至将数学视为无用的知识。因此，引导学生思考如何应用数学知识来解决和克服问题，是重大教育创新。充分调动学生的数学学习热情，使他们能够更加主动，独立地学习数学。

关键词：小学数学;激活思维; 培养策略

引言

孔子说：“没有思想的学习是没有意义的，没有学习就去思考是很危险的。”在数学课上，教师不仅要注意让学生获得基本知识和技能，而且要考虑培养学生的思维能力。某种程度上，数学教育的本质就是学生在老师的指导下接受数学活动的成果并通过数学思维活动进行发展，从而让学生转变数学思维结构的过程。因此知识学习和思维训练不仅不会冲突，反而是相得益彰，相辅相成，两者内在的联系不可分割。所以它们在小学数学教学中是必须同时进行的，数学课程应该是培养学生思维能力的课程。

一、现状

近年来，随着新课程改革的不断深入和素质教育的全面发展，越来越多教育者意识到传统基础数学教学方法的不足，普遍出现了数学学习难，学生积极性低等问题，究其根本原因就是学生的数学思维不够活跃和发散，这其中关键就是数学老师的教学。……