陈丽云

【摘要】在小学数学教学中，教师要不断摸索新的教学方法，应用比较法巧妙进行题目对比;引导学生静下心来研究和阅读题目;剖析问题本质，理解出题人的内在意图;对学生进行分层教学;开展限时数学审题训练，提高学生解题效率;引导学生分析易错题型，弥补学生在数学阅读中的短板。

【关键词】小学生数学阅读;缺失;指导策略

小学数学知识由浅到深，在变式题、应用题出现后，学生常会在解题过程中出现“卡壳”现象。他们不会正确分析数量关系，不能快速从题目中提取有效信息，常会误审题目。这些问题的出现都是因为学生数学阅读能力比较差。教师虽然对学生进行了全面的引导和耐心的讲解，但是由于学生数学阅读能力不强而导致这些问题难以得到有效的解决。教师要寻找有效的方法培养小学生良好的数学阅读能力，完善学生的数学知识体系，使学生形成良好的数学学习技能，并应用所学知识有效解决问题。

一、小学生数学阅读的缺失

（一）教师对数学阅读教学缺乏充分的认识

数学阅读中常会包含图形语言与符号语言。在实际阅读教学中，教师要通过提升学生数学阅读能力来培养学生的分析能力与解题能力。但是在实际教学中，教师很少以学生的学情为出发点开展数学阅读教学，对阅读教学缺乏充分的认识，导致数学阅读教学效率比较低。

（二）学生对数学阅读存在畏难心理

在数学阅读教学中，许多知识比较复杂，学生在理解中存在难点。……