麦宇红　庄楚雄

[摘 要] 研究生的教育与培养关乎我国创新型国家建设的方向、速度甚至成败。通过还原“导师”知识训导和精神引导的双重职能、遵循研究生教育教学及其身心发展的主客观规律、构筑协同育人之网、创新研究生教育的方式方法，助推立德树人在研究生教育中落地生根。

[关键词] 研究生德育;实施路径;选择

[中图分类号]G643   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 01-0043-03

习总书记曾言，硬实力、软实力，归根到底要靠人才实力[1];而对“人才实力”的全面界定自然也应包纳人才的“硬件”与“软件”即智育能力和德育素养两方面，这也是当前我国拔尖创新人才构成主体——研究生育人模式改革的关键。

以往重智育、轻德育;重科研、轻道德熏陶的“跛足”式研究生育人必须彻底改变，德育与智育“双育并举”才是契合教育规律的研究生育人主旋律。这既是党的十八大和十九大对研究生教育提出的迫切要求，又是研究生教育对培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题的最好回应。通过回归导师知识和道德传播的双重职能、遵循研究生教育教学及其身心发展的主客观规律、构建寓理于事的多方协同育人之网对研究生德育实施的路径予以探析，以期助力坚守教育领域立德树人的“最后一站”。

一、还原“导师”知识训导和精神引导的双重职能

“导”在《说文解字》里的释义为：“引也;从寸，道声。”因为“寸”的古义为“抓持”，所以“导”原指在十字路口抓住对方的手，为之领路;后引申为“指引”“带领”。……