丁晓军

[摘 要] 行政法与行政诉讼法学作为法学专业的主要课程，在传统模式教学中还存在教学方式单一等不足之处。鉴于法律职业资格考试等文件的相继出台，对于学生在法律适用和法律事实认定方面做出了更多的要求;那么课堂微课教学的改进、案件教学的增加、课堂讨论以及实务操作等多渠道的教学模式可以促进以学生为主体，允许学生各抒己见，充分发挥学生自主学习的主观能动性。

[关键词] 行政法与行政诉讼法;应用型;多元教学

[中图分类号]G642   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 01-0100-03

2012年3月16日，教育部以教高〔2012〕4号印发《关于全面提高高等教育质量的若干意見》和2018年1月30日发布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》公布后，高等教育课程开始从数量向质量提升。同时，2017年年底全面落实的《关于完善国家统一法律职业资格制度的意见》（以下简称意见），将司法考试改名为“统一法律职业资格考试”，并将考试内容予以同步改革。行政法与行政诉讼法为法学专业的主要课程，在传统式教学中，通常是以讲授式为主体，常见为单一式的教学方式。但《意见》中新增的中国特色社会主义法治理论考试内容，重点以宪法法律知识、法治思维和法治能力等为重点，而案例分析和法律方法的应用是检验考生在法律适用和法律事实认定方面的法治实践水平的重要内容。为此，多元教学在行政法与行政诉讼法课程中的应用凸显必要。

一、传统模式行政法与行政诉讼法教学中的不足