张晓磊　韩佳政

[摘 要] 本文结合疫情期间，笔者在中国传媒大学数字媒体艺术专业学生中开设的线上“数字影视导演基础”课程的教学经历，从教学内容与设计、师生互动方法探索、朋辈督导路径拓展等角度，就如何提升影视艺术创作类课程的线上教学互动效度，进行了深入思考和简要阐述。

[关键词] 疫情;影视导演创作课;线上教学的互动效果

[中图分类号]G642   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 01-0106-02

2008年，慕课的概念第一次被加拿大学者提出并付诸实践以来，线上教育教学被多国高等教育院校和互联网公司重视，慕课建设以“席卷全球”之势被不同国家广泛推广。2010年前后，更有一批学者忧心忡忡的认为，线上教育注定为传统教育带来“革命性”与“颠覆性”的影响，他们认为，未来的线下的传统教育或将被互联网技术支持的线上教育替代。然而，慕课发展十余年之后的今天，反观全球线上教育教学现局，我们大可不必过分放大线上教育对于传统教育的影响，但也应当看到，媒介技术的持续发展，给“教育传播”产业，尤其是疫情期间的传统高等教育教学传播活动带来的补益。本文结合作者在疫情期间开展数字影视导演课程线上教学的经验，对影视艺术创作类课程的线上教学互动效果谈一下自己的几点思考。

一、设计科学的教学内容，永远是教学互动效果生成的前提与核心

在任何媒介生态下，都不会有人否认传播内容和传播方式对于传播效果生成的重要作用。……