摘 要：新课程背景下，实施课堂教学的重难点就是对于学生核心素养的培养。高中生物教学也不例外，针对学生生物素养的培养刻不容缓，要求教师在具体教学中密切联结课程内容和学生实践，以学习促发展，增强学生适应社会发展的能力。因此，在高中生物教学中，要将三年当成一个整体，从新课讲授到复习巩固，都需要制定循序渐进的教学目标，以培养学生科学思维认知，引领其突破思维障碍，建立长久理性思维。因此，文章主要研究核心素養背景下的高中生物教学策略。

关键词：核心素养;高中生物;教学;思考

一、 引言

高中生物教学的实施，教学出发点、落脚点都应围绕核心素养培养展开，在此基础上改进传统教学思想及模式，给学生提供足够的实践空间，使其牢固掌握生物基础知识，进一步促进综合素质的提高。然而，纵观现阶段的教学具体活动，不难发现依然有很多教师尚未摆脱应试教育束缚，将分数看做唯一评价标准，导致学生身处被动学习地位，难以激发生物学习兴趣，无法实现生物素养的提升，学生全面发展受到重重阻碍。

二、 高中生物教学现状

在核心素养理念持续深化的背景下，越来越凸显出以往生物教学过程中存有的问题，具体体现在以下三个方面。

（一）教师理解的局限性

教师作为高效课堂的建设者，其对于生物核心素养的理解会给实践教学效果带来较大影响，特别是近年来，在高中教学改革侧……