摘 要：数学是一门非常注重逻辑性的学科，它在培养人的思维能力和创新能力方面具有不可替代的作用，数学的思维内核就是推理。在核心素养的理念体系下，能否用理性的思维分析和看待日常的学习生活和社会活动，是衡量一个人数学思维水平好坏的标准。“说理”课堂的创设，让课堂从关注结果转变成关注过程，以及关注过程中蕴含的数学思想方法，充分凸显数学学科独有的育人价值。

关键词：小学数学;说理;课堂探究

一、 引言

在核心素养的理念体系下，能否用理性的思维分析和看待日常的学习生活和社会活动，是衡量一个人数学思维水平好坏的标准，数学的“说理”课堂可能是培养学生数学认同感最有效的平台。“说理”，从字面意思上理解，就是会说、会表达、能用数学知识合理地解释或阐述一个生活现象或学习中出现的问题，会“说”的前提是会主动地去“想”，能积极地去探寻数学知识的来龙去脉，掌握思考问题的数学方式，用数学的眼光理性地看待世界，创造性地解决实际生活中遇到的问题。“说理”的过程中，不仅学生的逻辑思维得到锻炼、言语表达的能力能到提高，也提高了学生思考问题的积极性，思维的科学性和严谨性，在互相表达的过程中促进了同伴间的合作交流。

二、 积极建构，营造良好的“说理”环境

（一）师生互动，平等对话

学生的“说”是要建立在良好的对话环境中，教师要鼓励学生多说，多表达，课堂上教师要……