王芳

【摘要】在传统应试教育背景下，学生以接受式学习为主，这不利于目前新课程的教学。所以，需要将科学探究作为课程改革的第一步。在科学探究中，最核心的内容是问题及探究动机的形成。要形成这一核心内容就需要在教学中创设良好的情境。创设情境是课堂探究教学的开始，也是最为关键的一步。

【关键词】科学课 教学情境 课堂探究

一、前言

许多学校在进行科学课教学时，对创设情境进行了大胆的尝试。当然这是值得欣喜的事情，但可能由于教师在课堂探究过程中没有通透的领悟，也可能存在理解的误区，导致出现一些形式化、绝对化的“伪探究”，使学生们感到索然无味，探究教学也就没有达到预期的效果。所以教师在教学之前应当做好充分的准备工作，创设完善的科学课堂教学情境，让学生在课堂上主动探究，经历科学探究这一过程，感受学习的乐趣，激发学习的兴趣。这也正是我们最终的教学目标。

二、科学课情境教学的要素

（一）科学的引导

“良好的开端是成功的一半。”只有良好的引导才能使课堂更為和谐，才能使学生学习的劲头更为强劲。科学课的课堂探究，需要学生对科学课产生高涨的学习热情和强烈的参与意识。这样才能为探究活动的成功实施打下坚实的基础。因此，教师应当以正确健康的教学观念为指导，引导小学生喜欢科学课，愿意在课堂上去主动学习，去探究其中的乐趣。

（二）与生活实际相结合