徐湘龙

摘 要 教育的根本任务在于育人，培养学生健全的人格;语文学科被认为是育人的主阵地。但在目前的语文实践中，语文学科的育人价值并未充分实现。语文育人应当是一种润物无声的德育渗透，育人并非要削弱语文学科的工具性和人文性。本文结合具体课堂教学实践，试从价值观、审美观和人文精神三个角度解读语文学科的育人价值。

关键词 学科育人;价值观;审美观;人文精神

什么是学科育人？

对此，叶澜教授曾说：“每个学科对学生的发展价值，除了一个领域知识以外，从更深的层次看，至少还可以为学生认识这个世界和形成、实现自己的意愿，提供不同的路径和独特的视角，发现的方法和思维的策略;提升独特的学科美的发现、欣赏和表达能力。”这一描述性定义为我们提供了认识学科育人价值的一种新的思维方式，那就是可以多层次多视角来理解育人价值的内涵。

《普通高中语文课程标准2017年版》（以下简称“新课标”）指出：“语文课程应培育社会主义核心价值观，培养高尚的审美情趣，积累丰厚的文化底蕴，理解文化多样性。”基于语文课程工具性与人文性相统一的特点，语文学科育人价值的实现，须在具体的语言运用情境、自主的语言实践活动中进行德育渗透，不能以失去“语文味”为代价。因此教师必须注重学生价值观的培养、审美情趣的培养和人文精神的传承。

一、学生价值观的培育

价值观深刻影响着社会个体的价值选择与价值判断。……