杨帆

摘 要 基于新教材的语文阅读教学既要重视文本解读，注重教学的“语文味”，继承传统教学的有益经验;同时也要落实新课标精神，推进“任务群教学”，通过设计情境和任务，真正培养学生的语言文字运用能力，培养学生的语文核心素养。

关键词 新教材;阅读教学;教学方法

江苏省各高中自2020年秋正式进入新课改，使用上了统编版教材。那么，面对语文阅读教学，新教材的教学方法和传统教学有哪些不同？这种不同在突然的转变之中如何落实？怎样教学才是真正落实了新课改，培养了学生学科核心素养？这些，都是目前一线语文老师普遍的困惑。

前一阶段，我参加了市内外多场语文教学研讨活动，听了四节不同老师执教的《故都的秋》阅读教学展示课。我觉得这些课多多少少都存在着一些问题，因此，有必要详细探讨一下——基于新教材（或者新课标）的阅读教学课到底怎么上。

《故都的秋》是最新的统编版高中《语文》必修上册第七单元的第一篇课文，其重要性自不待言。这是一篇非常著名的写景散文，以往也曾入选旧的人教版以及多省地方教材。一般来说，传统的散文教学，采用的是“理解型”教学方法。所谓“理解型”教学方法，就是老师带领学生，以提问的方式（当然问题可以来自老师，也可以来自学生），通过师生对话、生生对话，走进文本，品味语言，体验情感，领悟意境，最终实现文本阅读教师视野和学生视野的融合。这种“理解型”教学，对于培养学生的“审美能力”“鉴赏能力”很有帮助。……