李洪艳

[摘 要]爱是教育的前提，是教育成功的基石，对学生充满爱心，是做好班主任工作的基础。爱学生就要求教师给予学生更多的关心、爱护、理解和尊重。爱学生最简洁的方式就是沟通，教师要想与学生有效地沟通就必须放下架子，躬下身来，多管齐下，主动去亲近身边的每一个学生，用爱心去感化和教育学生。

[关键词]班主任工作;多元智能理论;关爱

《鱼和水的爱恋》中有这样一段话——鱼对水说：“你看不见我的眼泪，因为我在水里;水对鱼说：我能感觉到你的眼泪，因为你在我心里。”正如这段话中所说，学生们就像一条条小鱼在我的怀里游动，我能够感受“鱼儿”的喜怒哀乐，也能够见证“鱼儿”的茁壮成长。记得那年的教师节，当学生们把美丽的鲜花放到我的怀里，把最真诚的祝福送给我时，我终于明白：鱼儿离不开水，而水如果离开了鱼也将失去快乐。

作为一名中学班主任，我深知教育事业是花的事业、是果的事业、更是爱的事业。教师对待学生，应以信任和理解为前提，以真诚的爱为基础，只有这样才能建立融洽和谐的师生关系。

一、爱学生，就要用一颗公正的心对待学生

班主任既是学生的慈母，又是学生的指路人。爱学生，就要做到无私与公正，这样才能赢得学生的信任。著名的“木桶定律”指出：木桶的高度是由长度最短的木板所决定的。那么，在一个班集体里，如果教师能够凭借一颗公心取得潜能学生的信任，也就能很好地发挥“短板效应”，增强班集体的战斗力和凝聚力。

首先，在处理班级事务时，对待优秀生和潜能生要使用同一个评价标准。如果出现偏私，就会助长优秀生的坏习惯，压制潜能生的上进心。我所教的班级教师子女和教师亲属家的孩子比较多，学生对于这个特殊的群体非常关注。无论是劳动，还是在各项活动中，我并没有给这些孩子特别的关照，犯错误也从不偏袒他们，甚至在各方面对他们的要求更高、更严格。我对所有学生一视同仁，这让我赢得了学生的尊敬和信任。

此外，我经常找学生谈心，培“优”扶“差”，让每个学生都感受到自己在教师心中是多么重要，这也是公心从教的一种爱生方法。对学习基础较好的学生要肯定其取得的成绩，帮助其杜绝骄傲情绪。对学困生要指出其成绩提高不上去的原因，并给予学法指导。当学困生取得成绩时要及时肯定，有缺点要及时纠正，把他们当作自己的孩子一样真心对待，耐心引导，细心扶持。我很少在大庭广众之下批评学生，即使其犯了再大的错误，也是先进行思想沟通，这样既保护了学生的自尊心，也不会使学生产生抵触情绪。

二、爱学生，就要帮助学生扬起自信的风帆

初中阶段的青少年正面临着自身素质发展与青春发育的双重挑战，在这一阶段，学生的可塑性很强。怎样助力学生成长，发掘学生潜力，一直是我苦苦探求却找不到答案的问题。我上届所教的班级里离异家庭的学生多达十余人，这些孩子缺少家庭温暖，个性强，不求上进，常常流连于网吧、游戏厅。怎样才能使他们迷途知返，重新鼓起学习与生活的勇气，是一大难题。在我大伤脑筋之际，我校教师所做的“多元智能理论”讲座使我茅塞顿开。是啊，怎么会有绝对的笨孩子、坏孩子呢？他们每个人也都有自己的长处啊！从那以后，我试着接近他们，通过其他学生了解他们的优点，然后对症下药。

在我任教的班级里有一位男同学，他父母离异，且继母所生的弟弟刚刚八岁，聪明懂事，处处强于他，相比之下，他心灰意冷，不思进取，作业不完成，甚至留宿于网吧。我多次对其批评教育，无奈浪子不回头。学习“多元智能理论”后，我发现他的身体运动智能不错，于是在四月末学校举行的“春季长跑接力赛”中，我鼓励他上阵。当时由于跑第三棒的同学未坚持下来，我班被其他班落下整整一圈。正在扼腕心急之时，本该跑第七棒的他挺身而出，接下了第四棒。“沧海横流方显英雄本色”，他身姿敏捷，健步如飞，给全校师生留下了深刻的印象。比赛结束后，我问他当时是怎样想的，他只说了一句：我不能让咱们班级被别的班落下！多朴素的话语，让我看到他性格的闪光点，也看到了希望。

这件事以后，我发现该生有能力，也有热情，于是尝试着让他承担一些班级工作，每次他都令我满意。于是我找他谈话，肯定了他身上的闪光點，又提出更高的希望。他很感激我对他的信任，在做好班级工作的同时开始努力学习，虽然学习有些吃力，但我及时给予他表扬、支持和鼓励。他最终以641分的成绩考上了高中。

实践证明，“多元智能理论”既能帮助学生找回自信心，引导学生健康成长，也能增强集体的凝聚力。爱学生，就要帮助学生扬起自信的风帆，让他们在知识和人生的海洋中远航，最终驶向成功的彼岸。

三、爱学生，就要在师生间架设起心灵的桥梁

学生不仅需要知识，更需要关爱和心灵的交流。教师只有爱生如子，学生才能亲其师、信其道，才能建立融洽、信任的师生关系。

在班级日常生活中，我经常把关心和爱传递给学生：学生生病我会问寒问暖或到家中探望;气温降低我会叮嘱学生加衣;天黑路滑我会叮嘱学生注意行路安全……进入初三，很多学生因不能适应紧张的学习生活而产生了厌学情绪，我耐心地做他们的思想工作。有一名男同学，无论我和家长怎么劝，千呼万唤不肯回头，毅然决然地去打工。转眼他离开班级已十几天了，我通过他的好朋友了解到他每天的工作时间都很长，非常累，他很后悔离开班级。我了解这个年龄男孩子的心理，于是给他发了一条短信：“一撒手，便再无寻处的离愁，浩浩苍穹，你终于一个人远走。把所有的欢笑装进行囊，把所有的忧伤抛在身后。我们会深深地祝福，我们也会在原地等候。如果有一天，你累了，请回来，靠在我们的肩头。”短信发出的第二天早上，我到班级后，看见一个大男孩站在教室里，向我微笑着。那一刻，阳光洒满他的脸，也洒满了整个教室。

几年来，我发过多少这样的爱心短信自己也说不清楚，但我知道，这些短信拉近了我与学生之间的距离，在我们师生之间架起了一座座爱的桥梁。

初中生正处于青春期的波动阶段，如何处理早恋问题，对教师来说最棘手，如果处理不好最容易伤害学生。我从来不把有此问题的学生叫来讥讽或训斥，也从来不在班级同学面前提及，而是先取得家长的理解和支持，一起耐心地做其思想工作，也取得了令人满意的效果。

班级有一名女同学，听话懂事，成绩也很优秀。有一天我忽然发现一向朴实的她梳了一种很特别的头型。自习课，我站在她座位旁假装看她做题，用手碰了一下她的头发，发现她头发上抹了啫喱水。我的心情很沉重，是什么原因改变了这个女孩子呢？细心观察后，我利用课余时间找她谈话。有一次进行谈话时，为了避开人，我领她换了四个地点，耐心引导，分析利弊，在做通其思想工作的同时，也呵护了她的自尊心。

教海无边爱作舟，我给予学生爱的同时，也收获了学生对我的爱。班级的张雨薇同学在教师节写给我的信中，有这样一段话：“大海，烟波浩淼，鱼儿却总能知道海的心事。大海的快乐，大海的伤心，鱼儿都看在眼里，藏在心里。就算风儿把大海吹得泛起涟漪，就算岁月苍老了我们的容颜，我相信，我们之间互通的是永远不老的心。当您委屈和劳累时，不要认为自己是孤单的，您只要回一下头，就可以看到五十九个早已不再稚嫩的肩膀。”我在这封信的结尾，用红笔写了这样几个字：爱我所爱，无怨无悔。

教育的艺术不仅在于传授知识，更在于唤醒和赏识学生;教师的价值不仅在于要成为学生知识建构的促进者，更要成为学生心灵成长的引导者，成为师德内涵的践行者，成为理想教育的探索者。是的，在我的教育教学生涯中，我愿把爱撒播到每个学生的心灵深处，带领我的学生乘上爱的小舟，一起驶向成功的彼岸。

参考文献：

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[2]刘美华，王东爱.注重人文关怀和心理疏导，努力践行师德规范[J].教书育人，2011，（6）.

[3]李镇西.做最好的老师[M].桂林：漓江出版社，2006.

[4]宋广文.人本主义的教育心理学[J].教师博览，2012，（1）.

（责任编辑 赵永玲）