徐建萍

摘 要：看图写话是低年级进行写话训练的主要形式。然而由于低年级学生常常看图无意，下笔无言，这也是摆在语文教师面前的难题。如何有效指导低年级学生看图写话？通过实践，笔者找到了几种行之有效的教学策略。

关键词：低年级;看图写话;实践;策略

新课程标准把低年级的作文训练叫“写话”，其中，“看图写话”是低年级进行写话训练的主要形式。然而，在多次的看图写话中常见学生看图无意，下笔无言，有言无次……学生痛恨，教师困惑。如何改变这种现状，最主要的还是要从教育的主阵地——课堂教学出发。都说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”那么在课堂中选择——什么样的教学策略，才能在有限的时间内最大限度地完成教师的教学目标呢？在一次次的教学实践中，笔者开始在写话前进行点滴铺垫，在学生的看图中积蓄“雨”的滋润，在看图写话的道路上献上以下一个个小小的策略。

一、 欲要写则先看

（一）让提示语开启写话的大门

为了降低看图写话的难度，低年级的看图写话中一般会有文字提示，提醒学生如何观察图画，看看是什么时间、什么地点、谁在做些什么。教学时要指导学生关注提示语，按照提示语的要求，从图画中寻找答案，借此弄清图画的内容意思。否则，观察图画就容易出现偏差，如下图1：

图1

教学时笔者先让学生读图上的句子，将“图上有谁？发生了一件什么事？”两句话画出来，再从图画中去寻找答案，接着让学生看提示语：把两幅图连起来看一看，再写几句话。