蹇守宝

摘 要：建构主义提出教学不是单纯的去讲授和灌输知识的过程，要以学生为中心，让学生主动的和环境进行交互和建构知识。因此在建构主义理论的指导下，初中历史教学要变革过去的教学方式，让教师担任指导者、评价者的角色，让学生去充分的和环境进行交互，从而有效的提升学生的观察、推理能力。本文首先分析了建构主义的理论内容，然后分别从激发兴趣是建构主义理论的应用前提、重视支架式和交互式教学等方面，探讨了建构主义理论在初中历史教学中的探索。

关键词：建构主义;初中历史;探索;策略

一、建构主义的基本学习理论

建构主义中提出，知识的获取不是教师在课堂讲授所能实现的，需要学生在当下的时代环境下通过必要的别人帮助，借助一些有效的学习工具和资料，以意义建构的手段来获取知识。建构主义倡导在学习中教师提供指导，要去凸显学生在学习中的主人公角色。在把学生作为中心的同时，也需要充分发挥教师的指导作用，教师一定程度上担任意义建构的支持者、评价者的角色，而不是传统中的知识讲授者、灌输者的角色。学生是信息获取、处理加工的中心人物，需要主动的进行意义建构，而不是传统教学模式下处于被动接受知识状态的对象，这要求学生能够发挥其在学习中的主观能动性，在教师提供的指导和协助下，去认真思考、积极探索，从而一定程度上实现对知识的意义建构。……