周勇 陆燕

摘 要：信息技术作为新时期一种至关重要的教学手段，其应用价值逐渐受到教师的广泛认可。因此，作者将立足教学实践，具体阐述如何在“双减”政策背景下将信息技术合理应用于初中化学教学。

关键词：“双减”;初中化学;信息技术

中图分类号：G427             文献标识码：A         文章编号：2095-624X（2021）52-0032-02

作者简介：周勇（1970.1—），男，江苏省启东折桂中学，中学高级教师，本科学历，荣获启东市“十佳校长”称号。

陆燕（1975.7—），女，江苏省启东折桂中学，中学高级教师，本科学历，荣获南通市“优秀教育工作者”“学科带头人”称号。

引 言

不难理解，实施“双减”政策的主要目的就是减轻学生的学习负担，并提高学校的教育水平。提出这一政策并不是要求教师一味减少学生的学习任务，而是强调教师要转变教学模式，使教学活动更加契合学生的认知特点。而信息技术在教学活动中的合理应用，能够为教学活动注入新的活力，并改变学生单一的被动接受式学习方式，使学生的主观能动性得到充分的发挥。因此，在初中化学教学过程中，教师应该准确把握信息技术的具体应用方式，并不断探索信息技术和化学课程的联系。

一、信息化教学原则

第一，目的性。这一原则强调信息化教学的组织过程要有明确的目的，教学目的是信息化教学活动的出发点与归宿[1]。教师只有在教学目的的引导下，才能避免教学过程的随意性与盲目性。通常来讲，在信息化教学中，教师需要从认知、过程、情感这几个维度设置具体的教学目标。……