摘 要：“工匠精神”是一种职业素养，其内涵包括敬业，精益，专注，创新等方面。本文在课程思政理念下，针对高职院校学生的培养目标，以《建筑识图与构造》课程为载体，从课程的教学内容、教学方法、教学评价进行改革探索，加强对高职学生“工匠精神”的培养，提升职业素养。

关键词：工匠精神; 课程思政 ; 教学改革

一、“工匠精神”的内涵

2016年3月5日，李克强总理在第十二届全国人大四次会议作政府工作报告上提出了‘工匠精神。工匠精神是一种职业精神，其内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面，是建筑企业竞争发展的基石，也是建筑类大学生个人成长的精神指引。我们应通过课堂教学活动，将工匠精神潜移默化地传承给学生，并将其发扬光大。

二、课程教学目标

《建筑识图与构造》课程是高职土建类专业的职业平台课程，是学生进入大学接触到的第一门专业课。重在培养学生运用投影原理、建筑制图和建筑构造知识正确识读建筑施工图的能力，对学生的专业学习和职业发展起到很关键的引导作用。

基于“工匠精神”的《建筑识图与构造》课程将内涵素质“敬业、精益、专注、创新”融入到课程建设中去，可以体现为基本素质和专业素质目标：1.通过学生具体在課堂教学中的平时表现，约束和引导学生的行为规范，确保基本素质的培养。2.按要求完成该课程的平时作业、作业质量、课堂听课、课堂知识问答、小组讨论，培养学生应具备敬业、专注的职业操守、专业素质。……