王吟

【摘  要】在实际教学领域中，数学对學生的逻辑思维建设具有严格要求。逻辑思维方法是一种重要的教学载体，在促进数学教学革新方面发挥着一定的支撑作用，能够强化学生的数学思维，提高学生的逻辑水平。鉴于此，本文主要就逻辑思维相关方法的重要性、类型以及具体的优化应用举措展开适当的讨论和分析，从而为促进小学生数学思维规范性建设，全面提高数学课堂教学水平提供根本动力。

【关键词】小学数学;课堂教学;逻辑思维方法;应用

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）02-0010-02

【Abstract】In the field of actual teaching， mathematics has strict requirements for students' logical thinking construction. The logical thinking method is an important teaching carrier， and it plays a certain supporting role in promoting the innovation of mathematics teaching. It can strengthen students' mathematical thinking and improve their logical level. In view of this， this article mainly discusses and analyzes the importance and types of logical thinking-related methods， as well as specific optimization and application measures， so as to promote the standard construction of mathematics thinking of primary school students and provide fundamental motivation for comprehensively improving the level of mathematics classroom teaching.

【Keywords】Primary school mathematics; Classroom teaching; Logical thinking method; Application

新课改针对小学数学在教育发展方向上提出全新的要求，作为数学教师，当下要做的是立足学生的思维基础考虑，积极贯彻逻辑思维方法，注重学生思维层面培养，引导学生以具体的逻辑方法为载体对相关知识和问题进行分析，强化学生逻辑能力培养，保证学生的数学学习更加高效。因此，作为数学教师需要加强对逻辑思维方法渗透的重视，对具体的类型进行明确，并以此为目标基础对具体的课程授课模式进行创新，为学生逻辑思维培养构建优质环境，强化学生知识分析和问题解决能力建设，全面提高学生整体学习水平。

一、逻辑思维方法在小学数学教学中的应用效用分析

众所周知，数学是一门比较独特的课程，其本身具有的逻辑性和思维性较强。而小学阶段是学生思维训练的关键时期，将逻辑方法有效渗透到数学课上，能够促使学生形成良好的数学思维，同时让学生掌握正确的解题规律和方法，保证学生的数学学习具有十分显著的效能。在数学课上渗透逻辑思维有着十分显著的意义。

从教学角度讲，逻辑方法的贯彻能够保证数学教学更加规范，让学生快速掌握基础知识点，从而保证课堂效率更加突出。从学生的角度讲，渗透逻辑方法对于促进学生思维建设和能力开发具有重要意义，能够培养学生良好的学科品质和正确的数学观。从宏观的角度讲，也就是从社会的角度讲，将逻辑方法有效渗透给学生，对于其形成素质型人才，满足社会发展的人才储备需求具有重要意义。因此，作为处在教育新时代的数学教师，当下需要做的就是要从在学生的实际情况着手，将基础教学与逻辑方法进行系统整合，从而保证构建的数学体系更加系统和完整，促进数学教育实现纵深发展。

二、逻辑思维方法在小学数学教学中的常见类型分析

1.分析与综合。在小学数学阶段，分析与综合是一种比较常见的逻辑方法。对于小学生规范性地学习数学知识具有一定的促进作用。分析具体指将教材中比较复杂的知识点进行简单思路的转变，从而降低学生的学习难度，保证对数学知识的掌握效能更加突出。一般情况下，需要学生将数学知识点进行细化分类，并在此基础上进行深入剖析，从而保证掌握的知识面更加全面具体。而综合与前一种方法存在明显的差别，前者是细化，后者是整体分析，前者是微观层面的分析，后者是宏观层面的探索。

2.分类与比较。在小学阶段，数学教材中包含的逻辑方法主要有分类与比较。这也是一种比较常见的逻辑方法，具体将两种或者两种以上的不同事物进行有效对比，分析和判断彼此之间存在的具体差异，从而在比较的过程中掌握基础的知识内涵。而分类是将具有一定共性特征的事物合理地归纳到一起，并通过探究和分析的过程对共性特征和特有规律进行分析。

3.抽象与概括。在数学课上，抽象与概括具有的教育支撑价值也十分突出，在小学生的数学学习过程中发挥着重要的辅助作用，在很大程度上影响着学生的学习能力。因此，在实际授课的过程中，教师要侧重于该方法在教学中的应用，让学生在方法的支撑下形成良好的数学思维，也能帮助学生有效完成对基础数学知识的内化和吸收。前者具体指从本质方面对基础的知识点展开分析，深入理解其中蕴含的思想内涵，后者具体指将复杂的知识点进行简要概括，从而保证学生掌握的知识点侧重点更加分明。

4.归纳与演绎。在小学阶段开展数学教学活动的过程中，教师需要认识到归纳与演绎作为一种重要的逻辑方法，在促进小学生实现数学思维有效发散，全面提高解题能力等方面具有的重要作用。并在实际教学的过程中，加强这一方法的规范使用，让学生能够通过具体的归纳和演绎，形成良好的思维基础，也能帮助学生快速地分析和解决实际问题。

三、逻辑思维方法在小学数学教学中的应用策略分析

1.营造教学氛围，培养发散思维。在小学阶段数学教师渗透逻辑方法的过程中，要侧重于教学氛围的优化。以便学生的思维发散能够拥有更加良好的环境支撑，首先，教师要充分认识到学生作为课堂的主体，其思维表现在促进课堂高效推进方面发挥的重要作用。其次，教师要以一种轻松、和谐的方式将具体的逻辑方法渗透给小学生。

2.创设教学情境，培养建模思维能力。在数学课上，为了让学生形成良好的思维意识，并规范性地应用逻辑方法对具体的数学知识点展开分析，可以合理创设情境，从而支撑学生产生深入学习的兴趣，讓学生在情境感受和体验的过程中获得良好的思维感知能力，并科学地运用逻辑方法展开分析，加深学生对基础数学知识的理解程度。比如，教师在讲解“圆的认识”时，可以通过比较与分析的方式，借助多媒体为学生展示包括圆形在内的其他类型的数学图形，并引导学生观察不同图形之间存在的差异，引导学生深入思考自行车的车轮设置成圆形的主要原因。让学生在良好的逻辑思维支撑下，对圆形相关的数学知识加深理解，同时能够培养学生良好的图形思维。

3.组织合作探究，培养问题辨析思维。在数学课上，为了让学生正确地使用逻辑方法分析和解决实际问题，教师需要积极转变学生的学习态度，调整学生的课堂参与状态。督促其以合作探究的方式对具体的数学知识和问题展开分析，让学生在探究和分析的过程中加深对基础数学知识内涵的理解，能够帮助学生形成正确的解题思路。

4.注重复习巩固，强化知识整合思维。在数学课教学领域，教师需要强调复习巩固环节的优化设置。引导学生借助思维导图、归纳推理、对比分析等多种逻辑方法，就所学的知识点进行系统整理，从而构建完善的知识体系，能够加深学生对基础知识的理解，从而保证学生掌握的数学知识更加深入、全面。

四、结语

综上所述，作为数学教师，要掌握具体的方法，并将其与课程内容进行有效融合，让学生学会利用逻辑思维解决实际问题，并帮助学生深入分析和理解基础、抽象的数学知识，从而保证学生的数学学习更加高效。同时，学生在良好的逻辑思维支撑下，能够形成优秀的学科品质，全面提升学生的学科素养。

参考文献：

[1]马爱萍.浅谈小学数学教学中常用的逻辑思维方法[J].学周刊，2019（34）.

（责任编辑  范娱艳）