摘 要：在高中英语的教学中培养学生的思维品质是发展学生核心素养的重要组成部分，也是在学习活动观之下教学开展的主要目标。文章针对当前高中英语课堂忽略学生思维品质培养的现象，以具体课程为例，阐述了在读写结合课程当中如何开展有效的思维活动，引发学生的深度思考，从而促进学生思维能力的提高。

关键词：高中英语;思维品质培养;读写结合;学习活动观

一、 理论基础

（一）思维品质的内涵

学生所接受的高中阶段的英语教学需要完成核心素养的培养任务，主要包括学生，来自四个方面的能力：语言、学习、文化意识、思维品质。笔者所提到的培养学生的思维品质，主要是让学生在思维的发展上更具逻辑性、批判性和创造性，让学生的思维都有鲜明的个性特征。思维又可以分为是正向思维、反向思维、形象的思维和抽象的思维，要让学生打破固有的思维模式，学会从创新的角度思考问题。

（二）英语学习活动观的内涵及特点

英语活动观主要以发展学生的核心素养为指向，满足培养学生思维品质的基本方向，而且学习活动观的基本活动也有关联性、实践性和综合性等多种的特点，能够将课程内容进行更加全面的整合，并且对提高学生的语言技能会有更重要的作用。在不同的活动当中能够更好地表现出英语语境的一致性，并且还能与学生的日常生活建立起十分密切的联系，让学生的学习有内在的逻辑性，充分地凸显出学生在英语活动中的主体性，让学生在活动中学到的知识更具有可迁移性。……