摘 要：笔者在本校综合实践活动校本化创客课程教育研究过程中，试图以“职业体验”的活动方式，给予学生未来创客家的头衔，充分调动学生主动创意创造的兴趣和爱好，结合电子工程师、物联网等创意课程，关注学生个性发展，让每个学生都能体验到把自己的想法变成现实的喜悦，培养学生自我价值的认同，培养学生的动手能力、科技认知、团队协作、创意思维、工匠精神和分享精神。

关键词：职业体验;创客;电子工程师;综合实践活动

一、 职业体验之我见创客

综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体現经验和生活对学生发展价值的实践性课程。传统学科课程往往课程结构单一、零碎，综合实践活动课程通过综合性的主题来培养学生的实践能力、创新意识、社会责任感和初步的技术能力，具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性的特点。

2017版《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出综合活动实践主要活动方式之一“职业体验”，指出其是以体验式学习过程为基础，并与职业生活息息相关的一种活动方式;是一种有目的、有组织、有计划地与各种职业生活进行关联的活动，对于学生个体的发展以及学校教育的发展都有着重要的意义，并提出关注关键要素、创设体验情境以及为学生提供有效职业体验的支持条件等实施路径。此外，立德树人、发展学生核心素养是目前学校教育的使命。……