邓晓芳

【摘要】小学阶段是启蒙的学习阶段，也是良好学习习惯养成阶段，小学语文教学中听说读写能力的培养对语文学习来说，甚至对各科学习都是至关重要的。学生的听说读写能力的高低，关系到语文水平能力的提高，语文整体素养的综合提升，对于以后的工作与生活也有重要的影响。小学阶段训练学生听说读写能力是具有必要性的，所以，小学语文教师在教学中，要加强对学生听说读写能力的训练，努力培养学生对听说读写能力的掌握，这有利于今后的学习。

【关键词】小学语文;听说读写;能力训练

著名的陶行知先生说过：“口头说，书面语即为语文。”语文课就是关于口头语言和书面语言的教与学。听读为口头语言，说写为书面语言。听读是吸收，说写是输出，如果听读没有说写的需要，听和读的效率就很低;如果说写没有听读垫底，那么说写水平就不高。听读和说写是语文课的“两条腿”。如何在语文课上同步推进听说读写，有效地促进教与学的效果，提高学生的整体语文素养，是语文教师值得思考的问题。下面，笔者浅谈在语文课堂上听说读写的训练。

一、听真语

语文课上就应该听真正的语文知识，一方面是听教师教的内容，一方面是教师训练学生听的能力。

语文课上教师应该“教什么”，答案十分简明：凭借言语作品学习语言。学习语言是语文课的重中之重，这就要求语文教师对所教的语言作品（课文）要解读透彻，如果教师解读有误，教学目标就会产生偏差，那么学生接受到的知识就会有“假”，学生就听不到真语，体会不了课文的精髓。……