曹海燕

摘 要：文章以新背景下英语高考新题型为抓手，针对高三一轮复习时间紧任务重，依据核心素养下的新课程标准，对英语一轮复习教材进行有效整合。通过梳理高频词汇、相似文本语篇结构归纳等方式手段让学生由“词穷”状态转变为相关篇章“串联”状态，以此为高考写作打下扎实基础，使英语写作日常化、平凡化、简单化，以此克服高三学生对高考新作文题型的畏惧。实践证明，通过有效的整合，不但缩短了一轮复习的时间，也有利于学生对相似话题的作文有更好的理解和把握，做到融会贯通。

关键词：高三一轮复习;教材整合;高频词;语篇结构;写作;话题

一、 问题的提出

（一）英语高考新题型对教材整合的要求

笔者多年带教高三，英语高考第一年也带教高三，并参加了第一次续写作文阅卷。再看新高考下的英语试卷，分值150分，其中写作两篇，分值占40分。其中应用文15分，“读后续写”总分25分，2016年10月，浙江省考生平均得分9.99分，若零分除外，平均得分10.79分。2017年6月，平均得分10.02分，若零分除外，平均得分11.17分;2017年11月考試中，该题型平均得分9.3分，若零分除外，平均得分10.12分。概要写作还未经历，尚在摸索阶段。从两年新高考来看，主观题分值的加大，也加大学生对英语知识应用能力要求。迫使学生在写作方面需要进行有效的训练和词汇储备。

（二）学生现有认知水平对教材整合的要求

根据笔者所教班级的实际情况分析，发现现在学生普遍存在的问题是：看到词汇知道意思，等到写作中需要实际使用时，却无处下手，大脑一片空白。……