曾凤鸣

【摘要】《音乐课程标准》指出：“感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是培养学生音乐审美能力的有效途径。”在强调音乐实践，鼓励音乐创造的今天，运用感性认知、理性诠释、借助歌词、巧编故事、角色扮演等多种对策结合多感官的方法来引导学生进行音乐欣赏，能提高音乐欣赏课的有效性，激发学生听赏音乐的兴趣。音乐欣赏应鼓励学生表达自己的感受，养成聆听音乐的习惯，积累欣赏的经验。

【关键词】小学音乐;欣赏;策略

欣赏课是相当一部分音乐教师不愿意尝试的一种课型，不管是器乐曲欣赏还是歌曲欣赏，分分钟都可能成为吃力不讨好的事情。说不好会出现你拿出100%的热情去备课，可是只得到20%的回应，余下80%的热情都被不恰当的方法给没收了，如何是好？怎么样才能让教师付出的努力得到最大限度的回应，有效调动起学生对音乐欣赏的兴趣呢？在本文中，笔者以法国音乐家圣·桑的管弦乐作品《狮王进行曲》（花城版二年级上册第六课）为例，通过感性认知、理性诠释、借助歌词、巧编故事、角色扮演等多种策略结合多感官的方法来引导学生进行器乐曲的欣赏，培养学生有一双会欣赏的“耳朵”，畅赏音乐，畅享音乐。

一、感性认知，树立欣赏意识

音乐欣赏课既不是按下一个循环播放键让学生不停地听，也不是反复地播放需要欣赏的音乐视频，再让学生读一读乐曲的作者简介，蜻蜓点水似的走一走每一个上课环节，就能完成的。……