摘要：人们在聆听音乐的同时，也在体会着蕴藏其中的丰富情感，所以在小学音乐欣赏教学中，教师不仅要注重学生的听觉体验，也要多关注学生在音乐审美过程中的情感体验。当学生对音乐产生良好的情感体验时，他们往往更容易产生音乐学习兴趣，使其在聆听中感受音乐的魅力，从而进一步促进学生对音乐的理解。对此，本文针对小学音乐欣赏教学中，如何引导学生进行情感体验作出了简要阐述和分析，旨在通过优化小学音乐课堂教学，来促进小学生获得身心健康的全面发展。

关键词：小学音乐;欣赏教学;情感体验

所谓的音乐情感，就是指蕴藏音乐中能够表现喜怒哀乐等的情感因素，既可以是音乐旋律的高昂或低沉，也可以是音乐歌词的欢快或忧伤等，这些都可以被视为音樂情感的表现和创作者的情感寄托。而对于小学生来说，音乐情感体验就是他们在进行音乐学习活动时，是否可以理解并且是否能完整表达其中的情感，由此可见，小学音乐的教学除了基本的乐理知识之外，情感体验也是教学的重要内容。

一、丰富学生的多感官体验，唤醒学生情感

在小学音乐欣赏教学中，通过聆听、演唱、律动以及创编等方式来丰富学生的多感官学习体验，不仅可以很好地提升学生对音乐表现的感知能力，同时还能唤醒他们内心深处的音乐情感。因此，小学音乐教师不妨从这一角度出发展开教学，以便更好地引导学生收获更加丰富的情感体验。

以《牧歌》教学为例，教师可以借助道具（如丝巾）来引导学生亲身体验，主动参与到音乐欣赏的自主学习活动当中，从而在感受、领悟中收获良好的情感体验。譬如，可以让几位学生与老师一起哼唱旋律，学生轻握丝巾与老师抽拉互动，尝试唤醒学生对家乡深深的思念情感;还可以鼓励全体学生通过舞动丝巾跟随音乐旋律尝试表达思念之情;可以让学生舞动丝巾来表现音乐的变化等。[1]另外，教师还可以利用图谱来丰富学生的视听体验，使其进一步收获音乐情感体验，如可以一边哼唱一边画出旋律线，让学生感受旋律线的变化规律，从而体会其中的思念情感。这样一来，我们就可以通过师生互动，帮助学生更好地融入音乐当中，使其收获更深层次的音乐情感体验。

二、多种方法巧妙引导教学，激发学生共鸣

如果想要让学生将自己的真情实感流露出来，首先教师本身就要用准确的情绪来呈现音乐作品中的情感表达，通过自己的音乐领悟来激发引导学生产生情感共鸣体验，从而真正实现音乐的“情景交融”。

以《荡秋千》的音乐欣赏课教学为例，当音乐响起时，教师不妨通过恰当融入念白的方式来引导学生敢去蕴藏其中的情感，将他们带入音乐的情境当中，引发学生想象，从而进一步激发学生情感共鸣。除此之外，教师还可以通过组织学生聆听和表扬的手段，为他们创设良好的音乐情境，使其深刻体会到蕴藏音乐中的情感。比如，这首荡秋千是一首四二拍的歌曲，为了更好地帮助学生体会音乐中所体现的情绪变化，我们不妨让学生跟着音乐规律动手打节拍，使其在肢体表达中感受音乐的旋律变化。[2]此时，学生必须将自己融入音乐当中，才能更好地感受并表达音乐情感，而这也是他们在音乐学习中亲身参与体验、大胆想象并进行自由表达的真实表现。如此一来，我们就可以通过念白、创设情境的方式巧妙引导学生感知、理解并表达音乐，从而逐渐激发他们的音乐情感。

三、聆听学生个性化的表达，关注学生体验

小学音乐的欣赏教学，除了要求学生能够认真聆听音乐，还要学会理解其中所表达的情感内涵，只有这样才能让他们收获更深层次的情感体验，进而真正掌握音乐中的情感真谛。由于每个学生的思维和情感都各不相同，他们对音乐的感悟理解自然也就存在一定的差异性，对此，教师必须认真聆听学生对音乐作品的个性化理解和表达，丰富他们的个性学习体验，以促进学生的个性化发展。

以《百鸟朝凤（片段）》教学为例，教师可以通过组织学生观赏视频、聆听音乐片段等方式为学生创设良好的学习情境，使其感受音乐中所表现出的百家争鸣的自然和谐之美，并引导他们发挥想象，尝试用多种方式将自己对音乐中所呈现的鸟儿形象表达出来。比如，可以让学生结合自身生活经验，思考鸟儿喜欢什么样的环境，想象很多鸟儿唱歌的情景，在这之后，教师就可以让学生进行自由表达，或者是通过小组讨论相互表达分享各自对音乐的情感理解，从而更好地尊重学生的个性化发展。只有我们大胆放手，学生才更敢于发挥想象并充分发挥自身对音乐的自主探究能力，而在这一过程中，教师需要认真聆听每个学生的内心感受，才能带给学生更好的音乐情感体验。[3]

四、结束语

总之，作为一名新时代的小学音乐教师，在欣赏课教学中更应该注重学生对音乐情感的培养，并尽可能从贴合学生已有经验和认知水平的角度展开教学，使其在实践体验中感受并享受音乐，从而进一步深化自身的音乐情感。

参考文献：

[1]王薇.“欣”有灵犀 情感为引——小学音乐欣赏教学的情感体验探究[J].艺术评鉴，2020（23）：154-156+179.

[2]曾建文.小学音乐欣赏教学中情美体验的教学策略[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（02）：201-202.

[3]魏黎.重视音乐欣赏 提升审美素养——小学音乐欣赏教学策略[J].新课程（小学），2019（12）：54.

作者简介：周英婷，女，1986年8月21日，一级教师 130000，小学音乐，吉林省长春市，大学本科

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