黎志恒

摘要：因为我国义务教育阶段是“六年小学，三年初中”这一模式，一定程度上可以看出，学生进入了初中，也就会进入到一个新的学习环境中，而中学的学习内容、教学模式等也不同于之前的，所以会产生一定的割裂感，这就是中小学教学衔接上的主要问题。这一问题一直都是教师关注的焦点，我们需要针对这些问题来进行对应的化解，以帮助学生快速适应中学的教学模式，提升学习效率。

关键词：中小学;数学衔接教学;问题与对策

引言：

长期以来，中小学数学教学衔接上的问题都存在，因为小学和中学这两个部分学生的成长状态不同，教学内容不同，所以教师的教学模式也不同，所以相互脱节，严重影响了数学教学的可持续发展。那么为了改善这一现状，要总结问题，然后针对性的加以改善，真正的帮助学生适应中学的教学节奏，让学生打好学习基础，也就可以收获良好的教学效果。

一、中小学数学衔接教学存在的问题

首先，学生对中学的教学方法和节奏不适应。因为小学教学内容较少，教学节奏比较慢，一定程度上学生的学习、思考、探究、分析的时间也多，所以教师的教学方法也更加基础性。但是到了中学阶段，我们的所要学习的学科知识增多，教学内容也增多，对学生能力的考查非常看重，所以对于刚进入中学的学生来说，他们不适应教师的教学方法，而且学习效率也较慢。

其次，学生在知识理解上产生了障碍。因为小学阶段数学知识的内容较为基础，难度也不大。但是中学阶段，数学知识的内容有了进一步的扩展，如数域范围、数的表示形式等都有所改变，所以非常看重学生综合能力的构建，需要学生有扎实的学习基础。如果学生的基础知识和技能不够扎实，就会影响进一步的学习，影响学习效率。

另外，有些教师有时候也会忽视这些问题，直接展开快速的讲解，那么这些基础性的问题就会导致学生跟不上教师的教学节奏，问题的堆积也会影学生的学习心态，造成恶性循环，所以教师一定要积极的解决这些问题。

二、针对问题应采取的解决措施

（一）激发学生的数学学习兴趣

要注重学生学习兴趣的培养，让学生主动地参与进来，在初始的教学阶段，配合好教师的教学衔接工作，才能够更高效的解决学生的问题，保证教学顺利开展。

首先，教师可以展开教学内容的介绍，让学生系统了解中学三年所要学习的知识体系，同时也可以说明本阶段的教学计划，让学生对学生有一个清晰的认知。在此基础上，跟随教师一步一步的学习知识，夯实学习基础。其次，对于课堂情境的建设一定要突出趣味性。因为中学数学扩展了很多内容，教学方法上也不同于以前，所以教师要放下学生的心理负担，建立学习兴趣，才能够主动解决这些困难。所以可以在课堂活动中展开一些数学游戏，或讲述数学故事铺垫教学情境，或引用生动的生活实例，来化解深奥的问题，从而也就可以激发学生的学习兴趣，减少教学衔接问题的不良影響。

（二）在教学内容上做好衔接

对于教学内容的衔接，是我们中学初始阶段教学工作的重点，教师必须注意这一问题。在一些知识点上可以搭建起联系，解决学生的疑问。比如说在小学阶段，我们对数的表示是“算术数”，而到了中学阶段，就发展成了“有理数”，能够让学生联系到过去的知识，串联起来。其次，要培养学生的思维能力。因为中学数学的内容相对来说较为抽象、深奥，考察学生的基础功底，所以教师要能够在教学的过程中，展示条理化的知识体系，放慢教学节奏，在学生全面理解的基础上，再提升我们的教学效率。

（三）在教学方法上做好衔接

首先，教师要了解学生小学阶段的学习情况，能够对小学的课程有基础的认知。在此基础上，也能够更好的引领学生进入到中学的课程学习中，从学生的认知结构和认知规律出发来解决问题。其次，教师也要以学生为中心，这是素质教育背景下，应坚持的教育理念。教师可以在不断推进教学工作的过程中，收集学生的反馈意见，说一说哪里跟不上、哪里听不懂，然后针对性的改进和优化教学方法，也可以培养学生的主动性意识，带领学生快速的进入到下一个阶段的知识学习中。

（四）培养学生自主学习能力

因为中学数学教学任务重，知识量多，而且课堂时间非常有限，这就要求学生要有良好的自主学习能力，在课后可以自主性的展开知识的预习和复习，从而也能更好的发现自己的问题，配合教师来更好地展开教学活动。尤其是对于中小学的衔接教学，学生不应该处在一个被动的状态，可以提前了解本阶段的学习内容，设定学习目标。在此基础上也能做好学习准备，以更投入、专注的心态解决自己学习上的问题。必须要让学生重视预习和复习等活动，不流于形式，更好地适应中学的教学节奏。

结束语：

总言之，中小学数学衔接教学是深化教育改革中较为关注的一个议题，教师必须高度重视，加强研究。在不断实践的基础上，深化理论，优化教学方法，结合学生的问题快速改善，从而更好的开展下一阶段的教学工作。

参考文献：

[1]徐藩琼.新课程下中小学数学教学衔接与问题表征分析[J].教育界（基础教育），2019（06）：53-54.

[2]赵雯君.中小学数学学习衔接的问题和教学策略研究[J].数学大世界（上旬），2017（01）：49.