韩青花

摘要：随着新课程改革的提出与发展，教师应该改变以往教学的现状，改变过于陈旧的教学模式，加强课程教学和学生生活及现代社会的联系。在高中英语教学中，利用學生所熟知的事物，激活现实生活中的教学内容，展开高中英语生活化教学，积极为学生营造生活化的课堂氛围，创建生活化的教学模式，便于学生在生活中学习英语知识，进而促进高中英语高效课堂的实现。本文对基于生活化的高中英语高效课堂的构建进行了研究，并提出了相对应的教学策略。

关键词：生活化;高中英语;高效课堂;构建

经过教育研究表明，把学生的生活与实际教学紧密结合在一起可以提高学生学习的效率。在高中英语教学中，教师应该加强课堂教学和学生生活的联系，让课堂的教学语言、教学氛围、教学内容、教学目标与教学方法等方面都尽可能地贴近学生的生活。这样可以激发学生学习英语的兴趣，使英语课堂成为学生喜欢的生活的一部分，真正让英语走进学生的生活，提高学生对英语的应用能力，以此来促进学生综合素质的全面提高与发展。

一、学习情境生活化

在高速发展的社会背景下，英语作为世界第一语言被广泛应用到生活中。如果学生可以发现生活中的英语，充分了解学习英语的重要性，他们就会根据自己的需求来主动学习英语，相反，他们只会被动地学习英语。因此，教师应该积极引导学生去发现生活中的英语，构建生活化的学习情境。[1]

比如，教师可以给学生布置抄写生活中英语标识语的作业，让学生在生活中发现标识语后抄写下来，并标明来源，分析标识语的应用方法，发现标识语的应用错误。一名学生在乘坐公交车时发现把“老幼病残孕”这一标识语译为：“the old，the young，the sick，the disabled，the pregnant”，后来经过查阅资料发现了错误。在西方国家，给特殊人群所设置的座位，通常会用“the courtesy seat”来表示。这样学生不但了解了英语在生活中的广泛应用，还发现了现在很多人并没有深入地了解英语，就标识语来说，我国公共场合的标识语有些是不够规范的，不能完全符合国家化的标准。因此，学生明白了只有把英语学好，学透彻，才可以更好地适应社会的发展。

二、教学内容生活化

在高中英语教学中，教师应该设计生活化的教学内容，将教学内容和学生生活紧密结合在一起，充分地利用生活中的英语，如可以借助一些原汁原味的产品广告、旅游手册、说明书、报刊杂志等激发学生的学习兴趣，提高学生课堂学习的积极主动性，培养学生在真实语境中应用英语的能力。

比如，在对“Technology”这部分内容进行教学时，教师可以创造性地使用英语教材，对教材内容进行改编，组织开展几个专题活动：首先，可以让学生谈论生活中常见的几个大品牌手机，并分别指出一两种手机的优缺点（discussion & report）;其次，让学生讨论携带手机的优缺点，并以“学生是否应该携带手机”为辩论题目，进行正反与反方的辩论（debate）;最后谈论手机常见故障与维修，并用写一封投诉信（surfing the Internet handwriting）。[2]这样就可以很好地把课内与课外联系在一起，充分的用生活理论构建了高中英语大课堂，让学生通过自主学习与探究以及合作学习，提升了听说读写译等综合技能，提高了高中英语课堂教学的效率。

三、课堂氛围生活化

为了打造高中英语高效课堂，教师还可以为学生营造生活化的课堂氛围，运用诙谐幽默的语言给学生营造一个轻松、愉悦的课堂环境，通过师生之间的互动与交流，让英语课堂充满活力，进而让学生精神饱满的去学习英语知识，提高英语教学效率。

比如，在对“虚拟语气”这一知识点进行教学时，发现有几个犯困昏昏欲睡的学生，我便装出一脸痛苦的样子并大叫：“Ouch！”那几个学生就清醒了，还有学生问：“What's wrong with you？”我捂着肚子回答：I have a stomachache.Maybe that is because l had a green peach yesterday.然后又有学生说：“If you hadn’t eaten the green peach，your stomach wouldn’t hurt now.”这么快就有学生现学现用了，还是时间错综的虚拟语气。我听到这个好句子，就马上恢复了正常，及时地对这位同学进行赞扬。[3]他们才发现了我是在装病，都大笑起来，活跃了课堂的氛围，还赶走了那几位学生的瞌睡虫。紧接着我就设计了“If I slept in English class…” （如果我在英语课上睡觉……）的接龙游戏，这时学生所熟知的话题，学生都积极地参与到学习中，还相互去纠正出现的语法错误，使真个课堂学习氛围非常浓烈。这样一来，不但取得了良好的教学效果，还让学生经过游戏与讨论明白了上课睡觉的种种害处，可谓是一举两得。

四、结束语

综上所述，在高中英语教学中，教师应用充分地利用学生已有的生活经验，紧密结合学生的生活实际，让英语课堂的教学语言、教学氛围、教学内容、教学目标与教学方法等方面都尽可能地贴近学生的生活，提高英语教学的效率。基于生活化的英语教学不但可以激发学生学习英语的兴趣，让英语潜移默化地走入学生的生活，促使学生在真实的生活情境中学会英语，为学生的未来发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]冯莹.基于生活化视角下高中英语教学策略探究[J].中学课程辅导（教师教育）.2020（08）：59-60.

[2]杨建梅.探究生活化教学方式在高中英语教学中的应用[J].新纪实·学校体音美.2019（7）：11.

[3]付勤.高中英语课程教学的生活化构建策略分析[J].考试周刊.2021（22）：99-100.

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