李占新

摘要：班主任是学生学习道路上的引路人，班主任对于班级的管理水平，直接影响着班级的走向和氛围。作为班主任，任务不仅仅是教授知识，更重要的是对于班级的管理，管理班级的方式可以有很多种，但在新时达素质教育的背景下，在进行班级管理时要注重对学生自尊的维护和独立人格的培养，在现代教育体系中，加强教师与学生与家长之间的沟通十分必要，教师通过与学生深入的沟通，从而可以掌握学生的身心特点，进而开展更为科学合理的教学活动，班级管理既是一种能力，也是一门艺术，对于小学班主任来说，通过加强沟通来辅助班级的管理，不失为一种好的方法。

关键词：小学;班级管理;沟通艺术

小学阶段是学生独立人格开始“生根发芽”的阶段，这个阶段的学生受周围环境的影响比较大，因此有一个良好的班级氛围是学生学习的基础，也是正确人生观，价值观产生的基础。作为小学班主任在管理班级时要注意环境对学生的影响，因此小学班主任面对的管理环境是十分复杂的。由于这个阶段的学生是非观念比较薄弱，学生往往不知道哪些事能做，那些事不能做，那些事是对的，哪些是错的，这也给教师的班级管理带来了一定的困难，面对这种情况，教师首先需要做的就是掌握学生的心理动态，通过沟通对学生心理的想法有一定的了解，通过积极的交流消除与学生之间的隔阂，增进师生之间的信任，然后才能更好的开展班级管理工作。

一、加强沟通在班级管理中的作用

1.1有利搭建更为轻松愉快的生活学习环境

小学生在学校经常会在学校因为一些小事与同学发生矛盾，这是小学阶段常见的一种问题，发生这种问题教师应该尽量把心态放平衡，这是因为学生的年龄尚小，心态不成熟，不知道如何去与他人相处，这时候教师需要做的事情不应该是先去批评学生。批评是一种最为无力的教育方式，通过批评不仅不能使学生认识到自己的错误，还容易使学生产生逆反的心理。因此在遇到这样的问题时，教师应该首先想到用沟通的方式化解学生之间的矛盾，循循善诱，让学生意识到自己的错误，学会与他人相处。在这样的班级管理下，班集体的凝聚力会提升，学生学会了他们相处，班级的气氛自然就会和谐友爱，班级的整体风气向一个好的方向发展，这时候集体荣誉感就会在每一个学生的心里养成，因此在班级日常的管理中，教师在不断加强与学生之间的沟通，通过沟通掌握学生的真实情况，有利于养成学生正确的是非观念，和自我管理能力。目前的班级大致可以分为两种类型，一种是具有自我管理能力的。一种是不具备自我管理能力的。具备自我管理能力的班级，一般学生的自制力都比较强，即使老师不在班级的时候也能安心学习，而不具备自我管理能力的班级，如果教师不在班级的话，班级通常都会很乱，这样的班级，教师也会很累，因为需要时时刻刻盯着学生，稍不注意，班级就会很无序。因此自我管理能力的培养，在班级管理中也很重要，自我管理能力的养成，需要教师不断的加强与学生的之间的沟通，让学生明白学习的意义，这样才会形成一个让学生养成自我管理能力的环境。

在班级管理中教师与学生之间的信任尤其重要，只有学生和老师相互信任才能顺利的开展班级管理工作，遇到问题，教师通过沟通的方式去解决，能最大程度的给予学生尊重，学生也会因此更加信任教师，无论在生活中还是学习中遇到困难，都愿意去寻求教师的帮助，久而久之形成一个良性的师生关系，和班级氛围。

1.2了解掌握学生的心理动态

小学阶段的学生由于心性还不成熟，以此心理波动会比较大，心思也比大人想象的要敏感。因此在进行班级管理时，要以发展的眼光去看待学生，了解学生的心理变化。而了解一个学生最好的方式就是与学生交流，谈心，针对不同学生的性格特点，去与学生交流，让学生愿意对教师敞开心扉。一个班级的管理水平，往往体现在教师对学生的了解情况，只有做到对学生了解，才能有针对性改进教学管理策略，交流就是了解学生的一个极为有效的工具。每个学生都是有独立思想的个体，用统一的教育方式去对待不同的学生肯定是行不通的，只有通过沟通交流，学生独立的人格有一个了解才能确定用何种方式去教育引导。

二、沟通艺术在班级管理中的运用

2.1平等交流，真诚沟通

我们正在谈教学管理时常常会谈到“有效沟通”那么什么是有效沟通呢？个人理解在教学领域的有效沟通就是学生愿意敞开心扉，向教师反映真实的想法，而教师能够给与学生充分的尊重解决问题。有效沟通建立的前提是平等，教师与学生都具有独立的人格，从人格上看教师与学生的地位是平等，教师不应该利用自身的权威居高临下的去命令学生，每个具有独立人格的学生也都不会真心屈从于这些命令的。在很多时候教师渴望与学生沟通，但却放不下教师的“身段”在与学生沟通时也是居高临下的姿态，仿佛领导在问询，这样学生即使有真实的想法也不敢表现出来。所以平等的师生关系是良好沟通的必要条件。只有这种平等的关系才会让学生感受到教师的真诚，这样学生才会在遇到问题時，主动寻求教师的帮助，这样的班级管理才会形成一个良性的循环。

2.2创造沟通机会，拉近师生距离

很多教师很想通过沟通的方式去了解学生，辅助班级的管理，但是也有很多的教师不知道怎么去和学生沟通，总是说找不到与学生沟通的机会。其实与学生沟通从来都是需要教师去主动，极少有学生会主动找老师进行沟通，教师需要学会创造话题。比如可以了解学生都喜欢听什么歌曲，喜欢看什么课外读物，通过制造这些让学生感兴趣的话题，参与到学生的谈话中去，在这种聊天交流中，教师与学生的关系会不断拉近，改变教师在学生心目中刻板的样子，让学生乐于与教师沟通。

总结：

对于班主任来说班级管理工作是其教学工作中的重点也是难点，班主任的管理水平直接影响班级的走向，因此班主任在进行班级管理时要注意方式方法。在班级管理中在善于与学生沟通，用沟通辅助班级的管理，从而更加了解学生，提升班级管理水平。

参考文献：

[1]钟淑芹.谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].华夏教师，2019（23）：86.

[2]刘雁，李震.浅谈小学班级管理中的沟通艺术[J].中国校外教育，2019（16）：38+40.

[3]刘义.浅析小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国高新区，2018（12）：124.