蔡俊俊

摘要：在现代教育不断发展的过程中，文言文内容在初中语文课程中占有非常重要的地位。高效的文言文教学不仅是拓展学语文事业的重要途径，也是促进学生传承优秀传统文化的重要途径。然而，在当前的初中文言文教学过程中，许多教师关注学生的知识机械记忆。“理论讲解+主题实践”的课程教学方法难以提高学生的学习效果。基于此，本文着重研究了OTO教学模式在农村初中文言文教学中的有效应用，以期提高初中文言文课程的教学质量。

关键词：初中语文;文言文教学;OTO教学模式;组织应用

初中作为学生语文思维能力和知识学习能力發展的重要阶段，对学生的发展有着重要的影响。语文教师推进文言文教学改革既是语文教学创新的重要方式，也是促进初中生语文学习能力和文化传承意识发展的必要基础。然而，在当前的初中文言文教学中，教师往往占据课堂的主导地位，在教学过程中为学生讲解不同的文言文知识，并要求学生学习对重点字词、句式进行重点记忆，。在这种教学方法下，学生学习文言文的质量是有限的。因此，推动OTO教学模式在农村初中文言文课程中教学中的应用是十分重要的。

一、OTO教学模式概述

“OTO”自主教学模式旨在培养学生的自主学习能力，培养学生良好的学习习惯，培养学生的合作与探索意识，树立学生的自信心，更好地推动学生知识学习能力的发展。推动OTO教学模式在农村初中文言文课程中的应用，课堂主题教学案例的制作与应用尤为重要。……