程译萱

摘要：传统语文课堂重讲授，教师占据主导地位，学生行为被动。然而，越来越多的教学实践证明，一堂成功的语文课应充分发挥学生的主体作用，教师应灵活地选择运用多种手段与教学方法，吸引学生的注意力，让学生积极参与课堂，提升课堂教学质量与效率。小学阶段学生的直观形象思维特征更加显著，把音乐、绘画、话剧表演等形式引入课堂，让学生参与其中，自己动起来，更容易提高课堂效率。

关键词：小学语文;融合式教学;生本课堂

传统课堂以教师讲授为主，学生被动地听，老师讲什么，学生学什么。由于课堂中教师占据主导地位，学生行为被动，因此很多学生把课堂学习看成是“纯听”的任务，参与度低，课堂上就容易出现分神、心不在焉的现象。这就需要教师营造课堂氛围，提高学生的参与度，增强学生的学习兴趣，提高课堂效率。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出，要努力建设开放而有活力的语文课程。注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉中开阔视野，提高学习效率。在传统的语文课堂中，教师的辅助教学工具多为PPT课件，以展示图片或观看视频为主，形式较为单一。而在这种教学模式下，学生也只是单纯地接受，并没有自己动起来，参与其中。美国教育家苏娜丹戴克说：“告诉我，我会忘记;做给我看，我会记住;让我参加，我就会完全理解。”小学高段学生直观形象思维特征更加显著，把音乐、绘画、话剧表演等形式引入课堂，进行融合式教学，不仅可以增强课堂的丰富性、生动性，还可以拓展学生的思维力、想象力、创造力，提高学生的综合素养。……