魏荣雪

摘要：对幼儿来说，有效地训练其的语言和思维是非常重要的。在早期教育实践中通过语言思维能力的培养能够增强孩子的自信，其次语言思维能力的培养与幼儿活动的心理发展水平有直接的关联。本文将就自身教学经验，浅谈幼儿学前教育语言思维能力的培养，以此来供相关人士参考与交流。

关键词：幼儿阶段;学前教育;语言思维能力

幼儿学前教育不仅是语言思维能力发展的重要一步，也是语言思维能力发展的主要阶段。因此，幼儿教师应该培养幼儿的语言能力和思维能力，并将其应用于早期教育。在语言能力的基础上，要注意对幼儿的注意力和感兴趣的事物为出发点，不断改善幼儿在学习生活中的语言表达能力，创造良好的表达环境，提高学生的思维能力，以提高幼儿整体思维发展效率。

一、语言教学与艺术的结合

语言不仅是一种交流工具，也是一门艺术。教师使用最好的语言和最恰当的语言，这可以让孩子的智慧实现自己的教学。同时，教师的幽默感是灵活多样的 。在教育过程中，孩子应该意识到美，表达自己的感受和能力。因此，教师应提供适当的教学方式以提高学生的思维能力，并提供适当的建议。幼儿园教师应提高孩子学习的兴趣，利用其特点进行语言思维能力的发展，在自由活动中对语言思维进行培养。例如，在实际教学中，我们会遇到性格各异的孩子，大胆、淘气、胆小、内向，有的能大胆、清晰地表达自己的思想感情。教师宽容的语言对于儿童语言表达能力和思维能力的发展至关重要。宽容地等待会使孩子积极发展思维和想象空间。例如，在“单词开花”活动中，当要求幼儿用树、水、花和电来说单词时，幼儿想了很多。明卓的“玫瑰花”，炎均的“菊花”，依琳的“杨柳树”，然然的“洪水”，凯泽的“电源”等等，这些都来自于小朋友的智慧。

二、正确孩子的语言表达方式

幼儿在幼儿园有发音正确和发音不清的问题。教师应该教幼儿学习普通话，使其能够清晰准确的发音。在这个阶段，由于儿童的特殊性，幼儿园的儿童有很强的模仿能力，幼儿教师是儿童学习的主要对象，因此，教师必须教会儿童如何正确发音，并引导其使用快乐的词语对儿童来说，有效地训练语言和思维是非常重要的。由此可见，增强对儿童对早期教育实践、语言思维能力的培养和心理发展水平的研究活动的信心。例如，在培养学龄前儿童语言表达能力时，教师应运用适当的语言交际手段，以适应儿童的年龄和心理。幼儿教师应深入儿童群体，与儿童开展相关的教育活动，幼儿教师应为儿童安排具体的思维问题，注意自己的语言幽默，激发儿童的兴趣，最后引导每个孩子表达自己的兴趣和想法，从而培养孩子的语言思维能力。幼儿教师教育观念的更新为孩子能力的培养提供了基本保障，不仅让孩子感觉亲切，同时也使幼儿易于理解并有效地获得教育效果。

三、丰富游戏中的语言教育

兴趣是学习的动力，孩子也不例外。提高孩子的思维能力很有趣。为了激发孩子学习语言的兴趣，生活环境是密切相关的，比如宠物、国籍、国旗等等。幼儿在回答这些问题时能够通过亲身体验不断获得知识，然后改变其语言思维。因此，为了激发幼儿对语言的兴趣，必须创造一个丰富多彩的语言环境。过去，幼儿园教师通常采用枯燥、无刺激的方式来进行幼儿教学活动，现在幼儿园教育都以快乐为基础，通过快乐教学来提高孩子在课堂上的思维能力，通过不同的课堂内容和形式以及促进儿童参与游戏，并从中学习语言。通过游戏教学模式激发幼儿的语言思维能力，确保了儿童思维能力、语言能力的发展。比如，幼儿教师可以为学生进行“单词接龙”游戏。在纸牌游戏中，儿童需要表达，因此儿童的语言表达能力得到了加强。其次，孩子需要思考相关的单词，这样孩子的思维能力才能发散。因此，通过巧妙的游戏设计，有效地培养了儿童的语言思维能力，轻松创造了学前教育课堂的范围，从而保证了儿童的身心健康。

四、绘本阅讀中开发思维能力

在早期教育中培养幼儿的思维能力和提高其能力非常重要。教学内容和方法不应是传统的灌输的形式，需要进行创新。利用幼儿喜欢不断模仿的习惯，促进语言的全面发展。因此，语言思维能力的培养是为了改善和培养儿童语言思维能力。近年来，随着我国教育环境的改善，幼儿教师对绘本越来越感兴趣，这本书符合幼儿的学习兴趣和思维方式，为幼儿教育提供了良好的支持。比如，幼儿教师可以引导学生阅读和学习图画书《丑小鸭》。教师也可以根据图画书《丑小鸭》组织幼儿练习角色扮演。儿童在绘本中扮演各种角色，完成绘本中的对话，提高儿童的语言表达能力。练习后，教师可以问孩子问题：“丑小鸭告诉我们什么真相？”通过这些问题，幼儿开始积极思考。因此，在幼儿绘本阅读课堂中，幼儿语言思维能力的培养得到了很好的保障。

五、语言的正确表达方式

在牙牙学语的过程中，由于年龄和经验的限制，儿童的词汇掌握受到限制。在表达某些观点时，有时会出现发音不规则、发音不清等问题，这些都是可以理解的，教师也不必过多责怪。此外，儿童在幼儿期有很强的模仿意识，会无意识地模仿教师的行为。因此，要求幼儿园教师在教学活动过程中严格以身作则，自律，培养优秀的语言表达能力。在教孩子的过程中，其应该发音准确，发音清晰。积极正确地引导孩子，激发学习潜能和积极性。例如，教师应组织和开展一些儿童间的相互交流和讨论活动，以丰富学生的语感，提高学生在相互交流中的口头表达能力。例如，在课堂上，教师可以增加一些课前互动，让学生读一个童话，或者几个学生一起完成一个小游戏，每个学生的表达能力都可以得到训练。这不仅可以增强学生的语感，还可以培养学生的交际能力和勇气。课前活动结束后，教师应给予学生适当的奖励，以激发学生的积极性。对于胆小的学生，教师应该给予鼓励和支持。

总之，为了使学生养成良好的语言习惯和思维创新能力，教师应根据学生的实际情况采取自己的教学方法，利用现有条件营造学生喜欢的教学氛围，激发学生学习语言的兴趣，提高儿童的思维创新能力，为儿童语言和未来的学习和生活打下坚实的语言基础。这不仅是儿童的需要，也是近年来我国幼儿教育的重要需要。

参考文献：

[1]金光梅. 学前教育如何培养幼儿语言思维能力[J]. 中华少年， 2017（9）：1.

[2]李晓丽. 如何在学前教育中培养幼儿语言思维能力[J]. 好家长， 2017（20）：1.

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