邢爱华

【摘要】幼儿园教学阶段，教师积极整合课程教学为幼儿提供良好学习成长空间，树立正确教育理念，为幼儿打造生动和新颖的空间体系。在展现教育思想理念价值的情况下，让幼儿保教工作实施获得一定指导和帮助。教师必须充分发挥自身在教育工作中的具体地位和作用，并为幼儿诠释优质教学引导的过程，同时形成良好的师幼关系。创新教育理念，打造优质教学形式，给予幼儿园教学发展明确规划指引的情况下，让幼儿更好的发挥自身综合能力。

【关键词】幼儿教育理念;教学发展;创新策略

前言：现阶段，幼儿园课程教学实施过程中存在一定问题，幼儿教师形式单一和内容枯燥，在难以激活幼儿参与知识学习欲望的情况下导致幼儿失去了明确的发展方向和根基。结合幼儿园课程教学实施过程中所存在的不足，教师必须要创新教育理念，以真实完善的教学模式和情境打造为基础，让幼儿更好感悟教学的精彩和实际意义。跟随幼儿园教学理念的更新和完善，在创新发展教育体系的情况下，将教育模式和方案得以优化，以此更好的推动幼儿园教学工作稳定落实。

一、幼儿园教学中存在的问题分析

当前，幼儿园教学中呈现一定弊端，这对于孩子的综合能力发展来说是极其不利的。所以，教师必须深入地分析教学中存在的不足，让教学课程改进获得参照和依据。教师必须要做好幼儿园教学存在的分析和研究，从以下几个方面入手：

第一，幼儿园课程教学实施过程中，教师所制定的教学理念比较落后，并不能为幼儿带来良好成长指引和帮助，幼儿缺乏属于自我个性化发展模式和空间的过程中，让幼儿失去了具体的方向和根基。同时，在全面整合课程教学规划体系的情况下，并不能符合幼儿的自我发展和进步。第二，在课程教学搭建的时候教师所运用的教学形式和方案比较陈旧，难以满足幼儿个性化发展的需要，难以满足幼儿思维活跃和身心投入的参与活动。而且幼儿处于不够新颖的课程教学体系之下，并不能将自身的综合素养和各方面能力进行发展，这让教育规划体系建设失去了方向，幼儿不能很好的释放自身的精力和智慧。教育工作实际开展的情况下让孩子没有找到符合自我进步的机会，这对于幼儿的综合素质提升来说是一种阻碍和影响。第三，幼儿教学活动具体实施过程中，教师没有为其提供充足的活动材料和丰富的活动模式。在教学活动规划打造的情况下，并不能给予幼儿良好的空间指导和帮助，最终对于幼儿的综合能力进步和发展形成了极大的影响[1]。

二、创新幼儿教育理念，带动幼儿园教学发展的具体策略

新颖的教学理念确立，是给予幼儿园教学发展机会的根本，教师必须做好幼儿园创新发展教学工作，主要从以下几个策略实施入手：

（一）树立儿童本位思想，给予人文关怀

1.公平、尊重孩子，给予鼓励支持。在给予幼儿尊重的情况下，公平、平等地对待孩子。同时，针对孩子表现良好的行为要积极进行鼓励和支持。比如，针对孩子创新性想法，教师可以通过“你想得真棒！”、“你的想法真奇特！”、“非常好，继续加油、继续保持！”言语让孩子感受到教师的表扬力量。然后，在不断给予孩子鼓励支持的情况下，还应该针对孩子不同特点进行教育和引导。从孩子的道德品质养成和综合能力提升入手，教师在将孩子视为发展中得人背景下，为不同孩子制定不同成长规划方案。同时，在做好了鼓励和支持之后，让孩子能够说出自己想法，以此更好地改进幼儿教学方式。

2.关注身心发展，做好教学引导。教师还需关注孩子身心发展，走进孩子内心，成为孩子的游戏伙伴。比如，与孩子共同研究游戏形式和内容，解决孩子存在问题，在相互带动和帮助的情况下，更好给予孩子人文关怀，实现幼儿园教学的发展。

（二）营造浓厚学习氛围，提高教育质量

1.运用自主合作学习，提高学习能力。自主合作学习体系的稳定确立是更好搭建幼儿园教学新视角的关键支持。教师为幼儿做好小组合作学习的组员划分，保障其获得清晰的学习任务。同时，在以多个学习情境为指引的情况下让孩子自主合作学习更加便捷，充满希望。最终，搭建合理的自主合作学习平台，让孩子找寻到清晰的学习目标，以此巩固知识内容。比如，在“过独木桥”这一游戏活动开展过程中，幼儿教师让孩子进行自主合作，通过想象、规划、搭建和实施等程序的有力开展，让每一个孩子都能够认真的融入这项活动过程中，不断的升华知识学习体验，也会在相互帮助的过程中形成良好的学习认识。比如，孩子之间会相互帮助，在独木桥中遇到了困难的情况下，孩子们会共同想出办法，然后齐心协力去解决问题。就这样，形成了浓厚学习氛围，让自主合作学习的意义全面体现[2]。

总之，幼儿园教学中教师必须制定合理教学方式，让孩子找到学习的乐趣，因此树立持续性地进行游戏活动的信心，更好的跟随游戏开展的步伐，实现自我成长和综合能力的提高。

2.开创多种游戏模式，活跃集体活动氛围。多种游戏模式开展也将促进幼儿园课程教学的有力打造，为孩子带来不同的体验和认识。第一，教师要对游戏实施环境合理打造，为孩子带来激发学习兴趣的机会和空间。把握幼儿个性化特征的情况下，让孩子更好的得到针对性指引。比如，针对“传球”游戏实施的时候，教师就让孩子处于安全和谐的游戏氛围中，能夠给予每一个孩子参与的机会，并让孩子明确游戏规则，以此更好地发挥出主体学习地位。第二，实施户外民间游戏活动模式，这可以让孩子在参与游戏的过程中拥有对游戏参与的热情主动练习体育技能提高身体动作的协调性发展。比如，针对“跳房子”的游戏开展，教师为孩子提供游戏材料，孩子需要手脚并用，将沙包投掷，脚需要跳进房子中。这一环节下，能够让孩子参与投掷、跳跃、平衡等动作练习中，让孩子的综合能力得以协调发展。第三，开展角色扮演游戏活动，提升社会交往能力。教师可以合理的指导幼儿，不能直接采取批评的形式，影响孩子参与的积极性。比如，以“客人到我家”角色扮演为主题，客人享受美味的时候，菲菲则把桌子上的菜掀翻了，还大声哭喊着。这时，教师不应该直接上前批评，而是要了解菲菲这样做的原因，于是询问“菲菲，你怎么啦，是不是有什么委屈啊？说出来，看看大家能不能帮助你？”这时菲菲说“大家没有让我在桌子上吃饭，我十分不开心。”在了解原因之后，教师说道“老师知道了你的不舒服，但是我们是不是不能随便扔东西啊，这是不好的行为吧？”这时，大家都纷纷捡起食物，教师则以朋友的角度和孩子沟通交流，亲切地给予孩子指导，以此让孩子与其他人友好相处，提升社会交往能力。

3.给予创造空间机会，发展综合能力。孩子拥有区域创造活动的机会，激发孩子个性化能力的发展和进步。由此，针对区域建构活动的开展与指导，教师要满足让孩子拥有展现自我的机会，教师通过这一举措和模式的实施，主要是让孩子更好地进行自我满足自我发展的游戏，将活动的主动权交给孩子，让孩子自由交流主动建构大胆创新。比如，针对“我的魔法城堡”搭建过程中，孩子们运用积木进行城堡的搭建。这一环节中，教师给予孩子发挥自我创新能力的机会，让孩子尽情地运用自己双手去尝试操作、去积极创作。孩子们搭建了自己心中的魔法城堡，从而让孩子自我能力得以提高，也将不同颜色积木进行搭配，形成了生动的城堡。有的孩子比较喜欢同一个颜色，就运用一样颜色的积木进行搭建。有的孩子根据自己在电视中看到的动画片进行城堡搭建。总之，每一个孩子都积极展现出自身的创造性，通过勇敢操作和认真分析等形式，让孩子的学习氛围十分浓厚。

（三）打造多种教学形式，完善丰富保教活动模式

1.有效运用现代教学技术，优化课堂。现代教学技术合理运用的情况下，让幼儿教育工作开展过程中获得了一定参照和支持，这是保证课程教学得以优化和升级的关键。现代教学技术结合图片和文字等内容，为孩子带来了十分清晰的学习方向。然后，教师会以现代教学技术作为关键视角，为幼儿的教学工作稳定运转提供准备。现代教学技术有效释放出魅力，针对“小蝌蚪找妈妈”这一故事内容的展现，教师借助动态图的展示形式，冲击着孩子的多项感官，在不断给予孩子进步和成长的空间下，让教育的意义和效果全面提高。

2.实施户外、室内教学形式，给予个性化发展机会。第一，户外教学模式的稳定打造，可以让孩子走出课堂，不受课堂的约束和影响。在此情况下，教师带领孩子感悟大自然的美丽，走进自然和生活。比如，通过“社区生活”主题教育活动的开展，让孩子认识到保护自然的重要性，分析自然和生活之间存在的关联。由此，保教活动不能局限于课堂内部，让孩子找到了释放自我的机会，也会深刻地认识到知识学习的韵味和实际力量[3]。第二，幼儿教师通过室外体育游戏材料合理运用，让孩子拥有了丰富的体育运动资源，这实现了幼儿园体育游戏更加活跃的目标，让幼儿参与活动的积极性主动性得以全面提升。同时，幼儿园教师针对性的材料投放模式，让幼儿室外体育游戲开展十分合理，促进幼儿综合能力发展和进步。比如，会运用立体材料投放，让幼儿体育游戏变得更加新颖和活跃，思维和学习能力得以优化。最后，材料投放空间体系规划合理，让幼儿身心健康发展。为孩子提供了跳跃区域、跑步区域、拍球区域等活动场地，这让幼儿拥有了多样化的体育运动区域划分指引，明确了锻炼项目和锻炼形式，促使幼儿自由自主的选择活动。

（四）立足家园共育，彰显教育价值

家园共育工作的开展，符合创新教育理念的落实，这是给予幼儿个性化发展的重要机会。在家园合作共育视角之下，保证教育的价值和方向全方位呈现出来，这为幼儿的综合能力发展提供了准备和参照。在家庭教育和幼儿园教育紧密结合的情况下，推动孩子更好的发展。

第一，实行家长开放日活动。主要是让家长走进幼儿园，融入幼儿教育活动体系当中，更好感悟到幼儿园集体教育的重要性和不可替代性。教师在以亲子体育运动打造为基础，让幼儿家长积极融入孩子的成长空间中。例如，开展“亲子运动会”活动，主要是让家长和孩子共同参与活动，让孩子与家长拥有交流的机会。家长和孩子共同运送乒乓球，在两个人一起努力的情况下，把球运送到指定位置上，然后进行竞赛和比拼，看哪一个小组快，并且运送的球多。在这样的游戏情境中，增进了孩子和家长之间的距离，以及教师与家长间的配合，让家园共育工作开展更加有力。

第二，积极借助网络载体开展家园共育工作。在日常保教工作的情况中，教师应该借助网络教育载体，在与家长沟通交流过程中形成良好的思想认识。同时，把握家园共育体系和方案，能够以QQ群或者是微信群等形式，关注孩子具体成长状态，为孩子带来一定的成长记录指引。比如，从孩子成长存在的问题、良好品格培养、学习能力提升等方面入手，不断优化教育成长指引的情况下，真正的带领幼儿进步。

结论：综合以上分析，幼儿园教育工作开展过程中教师必须以先进的思想理念为指引，关注孩子的主体地位，努力打在积极主动的学习氛围。同时，不断收获有利于幼儿学习进步发展的教学方案规划，指引孩子更好的接受新知识的洗礼。以良好教学视角作为出发点，让幼儿拥有释放自我和个性化成长的机会，通过不断的自我发展和优化，真正的感悟到知识的价值和韵味。总之，教师必须扎实落实幼儿教学理念的更新和完善，在发挥出幼儿教育价值的情况下，让保教之花绚烂开放。

参考文献：

[1]姚玉芳.绿色发展理念下幼儿园园本课程推进策略[J].新课程研究，2021（24）：113-114.

[2]许玲玲.幼儿园管理视角下幼儿园教育小学化问题分析[J].考试周刊，2021（59）：167-168.

[3]柴春霞.幼儿园教学活动中教师的有效提问[J].当代家庭教育，2021（20）：65-66.