沈晓飞

【摘要】互联网对人们的生活、学习和合作交流产生了深刻的影响。信息素养是信息时代中小学生的必备素养。但是，传统信息技术教育往往只重信息素养中信息技能的训练，忽视了学生信息道德的培养，滋生出的一些不良的网络行为。本文通过分析高年级学生的网络行为及成因，结合教学实践，提出合理教學建议，为广大师生提供参考。

【关键词】信息素养;网络行为;高年级;引导

一、高年级学生网络行为

互联网对人们的生活、学习和合作交流产生了深刻的影响。高年级学生已经具备了很高的信息素养，能够很熟练的使用计算机使用互联网。结合高年级学生掌握的信息素养和发展心理的普遍特征，高年级学生的网络行为大致可以分为以下几种：

1.学习活动。学生利用网络进行旧知识的巩固和新知识的学习等活动的行为，如：有些学生会利用搜索引擎去查询一些作业习题的做法;有学生会使用一些线上学习平台进行在线学习等等。这些行为，学生主要围绕满足自身学习需求，借助互联网进行信息的搜索、获取、存储、传播等环节开展活动。

2.休闲娱乐。学生借助网络开展休闲娱乐的行为，比如有学生会玩网络游戏;会网络“冲浪”，使用网络浏览感兴趣的书籍，视频，音乐等。上述现象折射出这种上网行为是以满足自身休闲娱乐为需要借助互联网进行的一系列放松身心的活动。

3.自我发展。学生借助网络开展的社会交往的行为，比如学生会注册账号，与天南地北的网友进行网聊，或者在网络电子空间、论坛等平台通过发帖等方式，进行信息的交流和情感沟通。……