黄宇杰

【摘要】近些年迫于考试成绩的压力，教师越来越热衷于应试教育，教学模式就是讲做评，学生的学习模式也被迫变成听做订，对化学的学习兴趣也渐渐流失。这是很危险的。如何能让学生既学的有趣，又学的扎实？在笔者看来，情境教学就能很好的将两者结合起来。在本文中，笔者就教学中的问题情景化，情境多元化作了几点思考。

【关键词】生活情境;化学史;电视综艺;趣味实验

近几年，核心素养概念被频频提及，发展学生的核心素养，目的在于培养全面发展的人，让学生学会学习，健康生活，有责任担当，会实践创新。从我们化学教育角度出发，要发展学生素养，笔者认为，如果只是靠理论课堂是远远不够的。《普通高中化学课程标准（2017年）》中提到，化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情境，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。高中课程要求如此，对于刚开始接触化学的初中生来说，更应该要创设情境来引导学习。兴趣是最好的老师，如果教师对知识点往往只是很抽象的讲解，那学生也就听的抽象，教师再用大量习题巩固，学生做完后交上来一批，没什么问题了，教师就认为这个知识点学生已经理解了。这种“时下流行”的教育方式也许短时间是有效果的，但学生真正理解了吗，也许要打个问号。有些学生长则一个月，短则一个礼拜就忘的七七八八了。……