陈倩

【摘要】当学生们第一次接触英语时，往往对学习英语表现出了极大的兴趣和好奇心。但是，随着时间的推移，学习难度的增加使得一些学生跟不上学习进度，成为学困生。现阶段的英语学困生是指在课堂上表现暂时滞后的学生，导致学困生产生的原因是学生学习兴趣的缺乏和自控能力的缺乏。本文探讨了通过各种策略转化小学英语课程中的学困学

【关键词】小学英语;学困生;转化策略

前言

小学英语教学应面向全体学生，注重学生的全面发展。在小学英语教学中，教师应关注每个学生的学习态度，不断激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心，最终促进学生语言能力的发展。但如今课堂上的教学模式的落后和不完整的教材，加剧了学生的两极分化。因此，如何转化“学困生”成为当前小学英语教学工作的“高潮”。

1.学困生形成的成因

1.1学生自身的因素

首先，导致“学困生”产生的原因是学生对学习内容不感兴趣，导致学习动力不足。小学英语学习是一个需要学生长时间强化和重复的过程，但是，"学困生"对学习态度消极，无法达到学习目标的要求。其次，"学困生"不能很好的掌握英语学习技巧，英语作为语言工具，具有词汇量大、语法碎片化、句型复杂等特点，英语也是西方文化的承载者。但在学习过程中"学困难生"大多靠死记硬背的方式来记忆课堂知识，导致学习效果不理想。以词汇记忆为例，很多英语单词都有一定的规则，如room，classroom，bedroom等，在学习过程中学生只需要记住主要单词room，然后按照单词规则添加之前的class，bed，living，使得学生快速记住这些单词。……