严云飞 李生花 曹成珠 朱艳媚 杨春燕

关键词：课程思政，立德树人，医学生理学

2016年全国高校思想政治工作会议的重要讲话指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，“要用好课堂教学这个主渠道，各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]，这是对“课程思政”的深层剖析和科学概括。课程思政是一种以立德树人为核心的综合性教育理念。这种教育理念强调在专业教育的过程中推广思想政治教育，具有实现全程全方位育人的必要性[2]。以课程为载体，充分挖掘蕴含在专业知识中的德育元素，自觉地把学生的专业知识、人文和思政素质恰当融合[3]，把德育元素贯穿并渗透于专业课程教育教学活动的全过程，助力学生综合能力的全面发展。

高校思想政治教育工作，必须从高等教育“育人”本质要求出发，大学教师长期受到思想政治理论的熏陶和教育，因而大学教师不单单是“解惑”，更承载着 “传道”育人的责任，把正确的世界观、价值观、人生观传授给学生是大学教师更高的责任[4]。医学高等院校不仅肩负着培养熟练掌握医学技能、医术精湛的医生，更应强化对医学生人文素养、职业道德、思政素质的培养 [5-6] 。因此，在医学生理学的教学中引入课程思政教育理念，具有一定的现实意义。我们将不仅教书更要育人的理念，具體落实于课堂教学的各个环节之中，强化知识传授与价值引领同行并重，贯彻全程多维度育人，培养德才兼备的高素质医学人才。……