刘杰逾

摘要：该文是基于对分课堂的混合式教学研究与实践，是以Java语言程序设计课程为例，主要研究在“对分课堂”模式框架下如何融入其他教学模式，利用其他教学相关技术手段降低对分课堂教学中内化和讨论环节实施难度的问题，建立自主+合作学习模式，提高学生学习的积极性。

关键词：对分课堂;自主+合作学习模式;Java程序设计课程

中图分类号：G642      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）34-0250-02

在传统课堂教学中教师单向灌输，学生被动跟随，不能主动参与知识构建、尝试问题解决，思维能力和探索精神的培养无法落到实处。在实践应用张学新教授提出的“对分课堂”教学模式后，相较于传统课堂而言，学生们在内化吸收的基础上，能自主学习并加入讨论环节，极大地提高了学习的积极性。但随着课程难度的增加，学生内化任务的个人完成度逐渐降低，学习积极性逐渐降低。为解决此问题，我们在对分课堂的基础上融入其他教学技术手段，帮助学生克服自主学习难度，引导学生积极主动的地参与到课堂当中，建立学生自主+合作的学习模式，能够在一定程度上激发学生们的学习热情，提高学生课堂活动的参与度，更加有利于学生们的课程学习，同样有利于学生自主学习能力的提高。本文主要以Java程序设计课程为例来探究基于对分课堂的自主+合作学习模式。

1 Java程序设计课程以及对分课堂的自主+合作学习模式介绍

1.1 Java程序设计课程介绍

对于学习软件工程类的学生来说，Java程序设计课程是自己所学的专业的必修课，主要教授学生如何进行编程，如何进行程序设计。……