姚文宽

摘 要：现代学徒制是产教深度融合的一种育人模式，具有双主体办学、双导师培养、学生双重身份和双证书制度的特征。现代学徒制存在企业参与不积极，现代学徒制教师队伍匮乏，传统的教学模式与现代学徒制教学模式不相适应等现状，应该通过深化产教融合，明确企业的权利和义务，激发企业积极性，校企共建教师队伍，通过项目制度，实现现代学徒制产教深度融合的方式解决。

关键词：高职;现代学徒制;育人;模式

中图分类号：F246 文献标识码：A 文章编号：2096-0298（2021）02（b）--03

1 现代学徒制育人模式内涵

1.1 西方发达国家现代学徒制育人模式的现状

西方发达国家很早就开始了现代学徒制的育人模式，主要分为两种类型。一是以德国双元制为代表的需求导向型现代学徒制。德国的现代学徒制将培训的重点放在企业，企业是现代学徒制的主体，首先为学徒确定工作岗位，学徒根据工作岗位在企业每周接受3～4天的职业培训，在职业学校接受1～2天的教育培训。实际操作技能由企业进行培训，专业课程和职业素养课程由学校进行教学。德国的双元制是一种学校与企业联合办学，学生具有显著双重身份的办学模式。学生既以企业员工的身份在企业内接受职业技能和专业实践，又以学生的身份接受与实践相关的理论知识。德国双元制非常重视实践性教学，实践教学环节一般不少于1年实践，甚至可以达到总学时的50%以上。德国双元制的课程体系具有显著的职业教育整合特征，即企业与高校合作，将高校课程整合进入企业的实践工作环节。……