吴洁

摘 要：职业本科人才培养目标中要求培养高层次技术及应用型人才，尤其重视对“技能”的培养。在此前提下，管理会计职业本科人才培养过程中构建了一套基于“专业技能”为最终目标的人才培养体系。对提高“专业技能”的追逐使得技能与素养分化分离，这使得学生进入管理会计工作岗位后，往往忽略了人在经济活动中的主观能动性。会计工作属于社会服务工作的范畴，现有的管理会计人才培养体系已无法满足社会发展对于应用型服务人才的需求，对“信息素养”的忽视已严重影响了职业管理会计人才未来的发展。因此，管理会计人才培养体系中管理会计仿真教学平台的建设应以经济社会需求为导向——注重“技术”与“素养”的统一内化，引导学生在关注“技术能力”发展的同时，更要注重“信息素养”的有效融合，积极体验人在经济活动中的主观能动性，使得“技能”与“素养”得以相互渗透，共同发展，促使职业教育人才培养体系不断深化并与时俱进。

关键词：技能;素养;管理会计;业财一体化;仿真教学平台

中图分类号：F275 文献标识码：A 文章编号：2096-0298（2021）02（b）--04

2018年，教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》，提出要到2022年基本实现“三全、两高、一大”的发展目标。上海市电化教育馆馆长张治表示，教育信息化2.0将带来以下转变：教育资源观转变、技术素养观转变、教育技术观转变、发展动力观转变、教育治理水平转变、思维类型观转变。

互联网技术的应用已深深嵌入到各行各业。……