摘 要：生物学课程标准提出要通过探究教学来培养学生的创新思维和探究能力，提升学生的核心素养。但是因为教师人员、实验室器材配备、升学压力等原因，在初中生物学的探究性教学中存在着一些不足，导致教学结果不理想。文章重点探讨了初中生物教学中利用探究激成培养学生创新思维的策略，以期对初中生物教学有所帮助。

关键词：初中生物;探究;创新思维

教育部在2011年颁布了《义务教育生物学课程标准（2011年版）》，课程标准中明确指出初中生物学课程的理念是：面向全体学生，提高学生的生物学素养，倡导探究性学习。而初中生物实验教学主要是通过探究活动实现的。所以目前培养具有创新能力和实践能力的学生，是重中之重。初中生物教師在进行实验课程的教学时，应该要积极地采用探究性教学改变学生被动的学习情况，通过引导、帮助等方式让学生积极地参与探究过程，使学生成为学习的主体，有更多的动手和动脑机会。探究性教学是在教学中教师指导学生从已知探究未知的过程，学生是探究的主体。因此，探究性教学模式可以提高学生学习的主动性、体现了学生学习的主体地位。

一、 探究实施准备

（一）教材分析，感知内容

教材是课程标准的具体表现形式，是生物教师引导学生学习间接经验内容的载体，教材反映了生物学科的教学内容。其中，生物学概念是生物学中学生学习的主要内容。在探究教学中分析教材、感知内容可根据以下两点进行：第一，根据课程标准锁定教材中的概念性和事实性知识。……