陈志勇

摘 要：核心素养背景下的读思达教学为初中道德与法治课课堂教学注入生机与活力，很好地落实学科核心素养。文章根据教学实践，阐述了读思达教学的内涵，分析读思达教学对初中道德与法治课落实核心素养意义，就初中道德与法治课如何达成实施读思达教学法提出一些见解，希望对当前的初中道德与法治课教学有所帮助。

关键词：初中道德与法治;读思达教学;教学路径

一、 引言

《道德与法治》课程对于学生核心素养的培育，是以适应全面发展的人为核心，文化基础为需要，自主发展为必备能力的三大基本要点构成的，决定了学生核心素养的确立方向，既引领了精神上的理性，正确的法治观念，又树立了学生共同参与构建良好精神素养的灵魂标志，为学生核心素养的培育指引方向。这样的素养目标决定了教师应关注当代中学生的学习诉求，转变教学理念，革新课堂教学模式，让学生真正参与到教学各个环节中，以适应当前深度课改的发展。在此背景下，读思达教学法应运而生。读思达教学法颠覆了以往的教学方法，突出以学生为主体的地位，注重为学生创造更多自主发展的空间，激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，培养思考的兴趣和品质，而形成良好的学科核心素养。实践表明，初中道德与法治课堂教学实施读思达教学法，真正为课堂教学注入生机与活力，很好地落实核心素养。

二、 初中道德与法治课读思达教学的基本内涵